本站原创为您写计算机毕业论文和职称论文提供关于计算机相关大学毕业论文范文,与对计算机条件下教学模式的相关论文例文,包括关于计算机及计算机教学及学校教育方面的论文题目、提纲、开题报告、文献综述、参考文献的大学硕士和本科毕业论文，是免费优秀的计算机论文范文。
如今社会飞速发展,科技不断进步,需要具有创新意识和创新精神的人才.按照传统的教学模式和策略培养出来的学生,普遍缺乏创新精神和创新能力,难以适应社会发展的需要.随着科学进步和教育的不断改革,计算机将在社会和学校教育中起着举足轻重的作用,计算机会被运用到各学科教学过程中,给学校教育发展带来巨大的变革.但是在计算机条件下,教学模式和策略存在一些不足,通过对计算机下教学模式和策略存在的不足进行研究提出新的观点,从而更好地发挥教师的主导作用和学生的认知主体作用,提高教学质量和学习成效.
一、传统教学模式
传统的教学模式强调教学过程中以“教师”为中心.教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助,把教学内容传递或灌输给学生.老师是整个教学过程的主宰,学生则处于被动接受老师灌输知识的地位.在这种教学环境下,老师是主动的施教者,学生是被动的外部刺激接受者,即灌输对象,媒体是辅助老师向学生灌输的工具,教材则是灌输的内容.在教学过程中,重视教师对学生的管教和对学生学习的控制,强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育.教师在实施传统教学模式前,都接受过专业训练.在教学中,教师能够有目标、有计划地开展教育教学活动,便于发挥主导作用,便于组织、监控整个教学活动,便于师生之间的情感交流,教师能充分考虑情感因素在教学和学习过程中的重要作用；有利于传授系统的科学知识,使学生获得比较系统、扎实的基础知识；传统教学模式可以展现教师个性化的教学方法和多元化的知识结构.教师以丰富的教学经验,能够自如地应对教学过程中遇到的各种意想不到的问题.
然而,在利用传统教学模式时,教师占据主导地位,整个课堂完全由教师主宰.学生的主要任务是理解和记忆,常常忽视了认知主体作用,这就容易导致学生失去学习兴趣、产生厌学情绪,不利于提高学生的独立思考和实践能力,不利于培养学生的创新精神.如今社会飞速发展,科技不断进步,需要具有创新意识和创新精神的人才,而按照传统教学模式和策略培养出来的学生,绝大部分是知识型人才,而非创造型人才,普遍缺乏创新精神和创新能力,难以适应社会发展的需要――这就是长期以“教师”为中心的传统教学模式和策略所造成的严重后果.
二、计算机条件下的教学模式
计算机条件下不同的教学模式是针对特定教学任务而应用的,对不同的学习内容和教学任务,应采用不同的教学模式和策略.如何才能强化教学效果和学习成效,在进行计算机条件教学过程中,需要做到以下几点：
（一）教师树立正确的教育观念.在计算机条件下进行教学,由于教学环境的变化,学生的学习意向和动机随之发生变化,师生关系和生生关系有所改变,这些因素对教师教育理念的更新产生了促进作用,教师在教学过程中必须冲破传统的教育思想、方法的束缚.在教学过程中,教师要注重克服传统教育模式的弊端：重视知识的传授,轻视知识的应用；注重教师的主导性,没能体现学生的主体性；重视按照教学计划教学,轻视教学过程中的开放性；重视教学结果,轻视教学过程.教师必须树立正确的教育观念.教师应该传授学生正确的学习方法,引导学生不断改进和完善学习活动.同时,教师要注意转变角色,由过去的“知识传播者”变为“教学主导者”,既要发挥教师的主导作用,又要体现学生的主体作用.
（二）注重培养学生的自主学习能力和认知能力.在计算机教学环境下,教师必须让学生明确自己在计算机学习环境中的角色,改变被动接受知识的被灌输者角色.必须增强学生的自主学习能力,改变过去学生对教师的依赖性,并且学习内容、学习时间、学习进度和获取知识的渠道都由学生自己掌握,发挥学生的认知主体作用.教师必须让学生掌握正确的学习方法和策略,从而不断获取新的知识,并提高解决新问题的能力.
（三）教师应选择合理的教学模式和策略.在计算机教学环境中,面对图、文、声、像等多种类的、大量的和覆盖各种学习要素的信息,教师必须针对不同的学习任务,明确指导学生使用何种学习策略更有效,以及如何具体使用才能完成某项确定任务.教师要引导学生善于发现新旧知识之间的联系,并且不断将其迁移到新的学习情境中.在教学过程中,教师需要根据不同的教学内容,合理、科学地采用不同的教学模式和策略,巧妙地组织学习活动.如果用传统教学模式和策略就可以取得良好效果,那么绝不要生硬地搬用计算机条件下的教学模式和策略.情境性、个性化很强的教学内容可以充分发挥计算机条件教学的优势,做到传统教学与计算机条件教学的有机结合.
（四）注重计算机条件下教学模式和策略的评价.评价要抓住计算机条件教学的本质属性,因此必须了解计算机条件的教学规律.如果仅从教师的教学态度、教学内容、教学方法等因素进行评价,那么就不能获得反映教学质量的本质信息.教师应对教学过程、学生的学习情况、学习能力、学习态度和教学环境、教学过程中出现的不同状况进行观察记录,对结果进行分析和反思,不断改进教学方法,强化教学效果.评价过程中要注重学生的评价信息,它有助于发挥教学目标的导向作用.在教学过程中,对教师如何运用计算机条件进行教学,如何激发学生学习动机,如何让学生相互合作讨论等进行评价；可以对学生进行访谈、调查等.评价可分为过程性评价和终结性评价,在评价过程中注重过程性评价,评价要贯穿于学生学习过程,主要是学生学习成效的变化,即学生知识和技能的理解与掌握程度,促进教师改进教学方法,提高学生的学习主动性,锻炼学生的学习能力.
总之,计算机条件下不同的教学模式和策略是针对特定教学任务而应用的,对不同的学习内容和教学任务,应采用不同的教学模式和策略.由于在计算机条件下教学具有开放性的特征,因此扩大了学生的学习空间,丰富了学生的学习形式,为多样化地获取信息创造了条件和机会.计算机教学环境既能发挥教师的主导作用,又充分体现学生的主体作用,对培养具有创新意识的人才、提高学校整体教学质量都有积极作用.