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摘 要 ： 电子技术课程是高职院校电子类专业的重要核心课程,被公认为是一门学生难学、教师难教的科目.本文分析了在电子技术课程教学中应用多媒体技术教学的优势与缺点,同时提出相应的对策和建议,以期更好发挥多媒体教学的作用.
Abstract： Electronic technology course is an important core course of electronic specialty in higher vocational colleges. It is recognized to be a subject that students are difficult to learn, teachers are difficult to teach students. This paper analyzes the advantages and disadvantages of applying multimedia technology in electronic technology course teaching, and puts forward the corresponding countermeasure and the suggestion, in order to better play to the role of the multimedia teaching.
关 键 词 ： 电子技术；多媒体教学；优势；缺点
Key words： electronic technology；multimedia teaching；advantage；disadvantages
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）24-0201-02
0 引言
电子技术课程以物理学和电工学为基础,是高职院校电子类专业的重要核心课程,具有理论性强、基本概念多、知识点系统性强等特点,教学内容包含模拟电子技术和数字电子技术两门课.本课程的教学目的是使学生获得电子技术方面的基本理论、知识及基本分析方法,培养学生的整体应用能力、创新能力和电路分析设计能力.[1]
本课程涵盖内容知识面广,信息量大,如果单纯采用传统的教学手段,教学方法耗费大量时间精力,教学效果也不十分理想.所以,很有必要运用多媒体技术来辅助传统教学.笔者根据多年的教学经验,结合应用多媒体技术教学的亲身体会,对电子技术课程运用多媒体技术教学中存在的优势及缺点做一简单探讨,并提出一些对策和建议.
1.运用多媒体技术教学的优势
1.1 教学内容更加生动具体,易于激起学生的学习兴趣 兴趣乃学生学习最好的老师,学生的兴趣对教学效果有至关重要的影响.教师应当充分激发学生的学习兴趣,让学生成为真正的主体.在传统教学模式中,教师授课过程中大部分时间都是在计算各种电路参数和分析电路工作原理,学生感到枯燥乏味.多媒体技术教学以生动灵活的教学形式,提供给学生具体、鲜明的视觉形象,大大提高学生的学习兴趣.[2]例如在讲解PN结的单向导电性时,可以通过多媒体展示PN结正向偏置和反向偏置时不同的导电特性,如图1所示.这样学生通过直观形象的感性认识,注意力会高度集中,增强了学生对知识的理解能力.
1.2 利用仿真软件,培养学生创新能力 EWB仿真软件是应用于数字电路和模拟电路的混合仿真软件,运用此软件可直接在屏幕上看到电路的运行结果.在教学中引入EWB仿真软件,能使课程中难懂抽象的理论直观化、形象化,使学生更容易理解复杂的电路.[3]例如在讲到集成异步计数器CT74LS290时,它有异步置0、异步置9和计数功能.在使用计数功能时,将QA和CLKB相连,计数脉冲由CLKA端输入,输出为QDQCQBQA时,则构成8421BCD码异步十进制计数器.教学中,利用EWB仿真软件,通过集成块74LS290和七段数字显示器的连接,可以依次显示从0到9十个数字,如图2所示.这是传统教学模式无法达到的,从而有效地突破了教学难点.
1.3 使课堂信息量增大,节约课堂板书时间 电子技术课程教学中运用的电路图很多,教师在传统教学中需要大量时间在黑板上绘制电路图.运用多媒体技术教学,教师可预先将需要描绘的图表及板书文字放进多媒体课件里,上课时通过屏幕直接展示出来,大大节省了书写绘图时间,在规定的课时内可以教授更丰富的内容,学生能够接收到更多知识.从一定程度上也可以缓解近年来电子技术总课时减少的矛盾.
2.多媒体教学的缺点
2.1 教学信息量过大,学生难以接受 多媒体课件中涵盖的文字、图片过多,教学信息量过大,而且教学内容出现速度较快,使学生应接不暇,造成学生看的多,听的多,但是没有足够的思考时间.学生长时间观看投影仪大屏幕,容易造成学生视觉疲劳,学习效果并不理想,很容易因为思维被动而放弃听课,这与使用多媒体教学的初衷大相径庭.[4]
2.2 对课件认识不到位,变板书为投影 多媒体教学省去了繁琐的板书,所有的教学内容都可以制作在多媒体课件中,一些老师为图省事几乎将全部要讲的内容都放进多媒体幻灯课件中,有的甚至直接将教材内容复制到多媒体课件中,课堂上直接“照屏宣读”,教学由传统的“黑板+粉笔”变成了现在的“屏幕+键盘”,仍然以教师灌输为主,使得教学枯燥无味,学生失去学习兴趣,反而影响了教学效果.此外,有时由于计算机硬件、程序病毒等原因而造成多媒体课件无法打开,将无法进行正常教学,容易造成教学事故.
2.3 教学过程中师生缺乏情感交流 传统的教学方式中,教师在讲台上讲课的姿态、手势是一种肢体语言,和学生是一种互动,一种情感交流.在这一过程中,教师可以根据学生课堂信息的反馈情况随时调整教学的节奏,把握讲课的重点与难点.然而,在多媒体教学中,教师往往是站在讲台的同一位置点击鼠标,而学生则看着屏幕,老师成了计算机解说员和操作员,较少注意学生的反馈信息,师生之间缺乏情感交流,教师无法准确了解学生知识的接受情况,影响了教学效果.
3.多媒体教学不足的建议和对策
3.1 多媒体技术教学要和传统板书模式相结合 多媒体技术教学和传统板书结合可避免单一教学模式的不足,鉴于电子技术课程的特点,在教学中往往需要电路原理的分析和许多公式的推导,这些内容的教学最好采用传统的板书,教师在板书的过程中学生可以有充足的思考时间,有助于学生掌握复杂知识.对于一些元器件的结构,电路的工作情况以及实验结果的模拟,就可以利用准备好的多媒体课件或者EWB仿真软件来演示,但是要注意突出重点.
3.2 实践环节不能完全由EWB仿真替代 电子技术课程的特点之一是具有很强的实践性,在实践中教学是目前很多教师采用的教学手段.由于EWB软件的实用性和便捷性,很多学校都开设了EWB仿真实验.但是,用硬件完成电路并调试故障的能力是学生更需要锻炼的,因为仅依靠计算机仿真,许多电路故障是无法发现的,通过电路板的制作才能真正提高学生动手实践的能力.
3.3 教师应精心准备多媒体课件 教师在准备多媒体课件时应该根据不同的章节内容,制作不同侧重点的课件,而不是千篇一律的,根据需要配合文字穿插一些图片教学效果会更好.
4.总结
多媒体教学作为一种现代教学方式,它无疑有许多传统教学无法比拟的优势,但其也存在一些缺点,我们应尽量避免.要想运用多媒体技术来提高电子技术课程教学的效果,就应正确看待多媒体教学与传统教学的关系.我们应充分发挥多媒体技术的优势,避免其不足,把它和传统教学结合起来,才是使用好多媒体技术的关键.