高职音乐教学的双重价值刍议

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【摘 要】本文将在对于高职音乐教学的审美与教育性价值分析的基础上,进行高职音乐教学中两种价值的结合应用方法分析与探究,以推动高职音乐教学发展.

【关 键 词 】高职院校；音乐教学；审美价值；教育价值；结合；教学应用；分析

引言

音乐课作为高职院校的一门选修课,随着当今社会经济发展中,对于高职院校学生综合素质要求的越来越高,在进行高职院校音乐教学中,为了实现对于学生音乐能力培养与提升的目标,应注意充分引导学生对于高职音乐教学的价值意义进行认识,以激发与培养学生对于高职音乐教学与学习的兴趣,促进高职音乐教学发展.

1.音乐的美育功能与高职音乐教学审美标准的实现

1.1 音乐教学具有美育功能

在概念意识领域中,美育具有审美形态教育与麦秆教育两方面的含义.对于音乐来讲,情感是音乐形象的基本特征,更加形象的讲,也就是说对于音乐情感的理解可以认为是对于音乐的某种敏锐审美知觉以及对于音乐美的欣赏、创造能力等.音乐具有突出的美育功能,音乐的美育功能在对于人类产生作用影响时,是通过潜移默化的方式实现的,甚至音乐的美育功能在发挥作用的同时,受教育的本人也不一定能够明显的察觉出来,但是就在不知不觉之间已经受到了音乐美育功能的作用影响,从而产生了某种情感体验.

1.2 音乐教学的审美性价值

在教学实践中,高职院校的音乐教学主要是对于学生审美能力发掘与培养的教学,在教学过程中通过对于学生审美心理结构的建立构造,以实现心灵陶冶与人格塑造的目的,进而提升学生的音乐审美与创造能力.而在实际中,音乐作品是作曲家美好情感与高尚心灵结合所产生形成的信息,充满着美的情感特征,对于引导与教育学生进行美的心理与意识构建,都有积极作用和意义.而另一方面高职院校学生本身还处于一个思想意识可塑性与变化性比较大的年龄段,因此,通过音乐教学中审美价值与意识的引导、培养、形成,都具有很大的可行性与价值意义.

1.3 音乐教学审美性价值实现的途径

高职院校音乐教学中,对于音乐教学的审美价值进行教学实现,首先应注意对于音乐教学的目标进行明确,高职院校音乐教学主要是使学生在对于音乐的聆听以及感受、理解认识当中,对于自身的审美鉴赏能力进行培养提升.其次,高职音乐教学中应注意采用有效的教学方式,通过现代化的教学手段与艺术化的教学方法,实现高职音乐的教学目标.

2.音乐的教化功能与高职音乐教学教育性价值的实现

2.1 音乐教学具有教化功能

在教学实践中,音乐教学是一种人类社会意识活动形式,因此,对于学生进行音乐教育过程中,必然会包含有音乐本身以外的其他东西.而从另一方面来讲,音乐教育作为一种教育形式,本身就包含着很多教育因素与信息,因此学生在对于音乐作品欣赏、感受的同时,必然也会对于音乐作品所包含着的教育内容与信息产生感受与领悟等情绪,并在潜移默化中促使学生某种习惯与能力意识的形成,从而就形成了音乐教学的教化作用和功能.

2.2 音乐教学的教化性价值

在进行音乐教学中,不管是对于音乐作品的思想内涵教育理解,还是对于音乐作品的艺术风格形式进行教育理解等,都需要借助一定的相关学科理论知识,因此,在教学实践中,音乐学科中的情感教育过程,同时也是一个与音乐相关知识学科理论广泛传播过程.此外,音乐教学中的教化性价值作用还体现在,通过音乐的情感教学过程,实现对于受教育者整体人格塑造与大脑潜能开发的作用功能上.

2.3 音乐教学教育性价值实现的途径

为实现高职音乐教学的教育性价值,首先,在高职音乐教学过程中,应注意选择合适的高职音乐教学内容,对于高职院校来讲,音乐教学的内容应当在音乐欣赏的同时能够具有兼顾精神内涵与情感内涵的教学需求；其次,进行高职音乐教学过程中,应多鼓励学生参与到音乐艺术社团活动中,通过音乐艺术类的社团活动,对于音乐教学的教育性价值作用进行发挥实现,培养学生的音乐审美与鉴赏能力.

3.高职音乐教学如何实现审美性和教育性的结合

3.1 以情感人,以美育人,重视教育的潜效应

传统的高职院校音乐教学中,多以科学实践的教学方式与方法进行音乐教学的开展,使学生在音乐学习过程中偏离了生活实践与情感世界的教学感知与接收体验,对于音乐教学的目标实现具有一定的不利影响,针对这种情况,在音乐教学开展中,应注意对于音乐教学的内容与方法进行调整,以“以情感人、以美育人”的音乐教育潜移默化效应,实现对于学生音乐能力与素养的培养提升.值得注意的是,应用上述教育思想与方法进行音乐教学开展中,应注意教学过程中对于音乐要素要进行充分揭示,同时注意以整体方式进行音乐作品的体验,使学生对于音乐的魅力进行感受和体验.

3.2 表现与社会交往价值

在教学实践中,由于高职院校学生的特殊年龄阶段与心理特点,教学活动中学生需要实现自信能力的发展与培养,而音乐教学中,要求学生具有当众、自信以及有表情的歌唱的教学目标与要求,正是音乐教学的这种价值作用的反映和体现.而音乐教学多是以集中教学的方式开展与进行,这就需要学生进行群体和谐意识以及个人音乐技能的树立发挥,同时通过这种形式与教学,实现对于学生集体主义精神以及社会交往等能力的培养实现.

3.3 提倡研究性学习

在高职音乐教学中,提倡研究性学习就是要在对于学生学习方式进行改变的基础上,为学生提供较为广阔的发展空间,同时对于学生的学会终身学习的能力进行培养.在实际教学中,老师乐意通过创设研究学习情境,激发学生的研究性学习动机,同时注意信息数据的收集,通过对于音乐的感受,进行研究主题的展开,最后在启发引导与帮助分析下,进行研究内容的深入,实现学生音乐能力素养培养提升的目的.

4.结语

总之,高职音乐教学具有审美性与教育性双重价值,在音乐教学开展中,应注意对于这两种价值作用进行教学应用,以实现对于高职院校学生音乐能力与素养的培养提升,促进高职音乐教学发展进步.