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不少初中时语文学得不错的学生,进入高中后对语文学习表现出不同程度的不适应,个别人甚至对语文学习逐渐失去信心.因此,如何正确处理初高中语文教学的衔接,使高一学生能迅速适应高中语文学习,成为语文教学要探索的一个重要课题.
一、初、高中语文课程标准的比较
1.理念上的差异.初中和高中的课程标准都要求全面提高学生的语文素养.初中阶段着眼于语文素养的形成与发展,使学生获得基本的语文素养.高中阶段则提出了更高的要求：“应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础”.为了顺应从知识本位到学生发展本位这种课程范式的转换,高中阶段强调培养学生的三大能力,一是注重语文应用能力的培养；二是注重审美能力的培养；三是注重探究能力的培养.
2.初高中在阅读鉴赏、表达与交流方面的差异.高中、初中课程标准在阅读鉴赏、表达与交流等方面的差异详见下表.
从以上比较我们可以看到,高中是初中的继续和深入,在教学理念、评价标准上与初中存在明显差异.教师对此应高度重视,着力引导,逐步提高目标要求,避免学生产生不适应.
二、初、高中语文教与学的比较
语文学科各学段的知识应是循序渐进的,但在有关课文及相关知识的衔接方面却存在一些问题.
1.从选文的角度看,初中和高中在篇幅和难度上的区别是必然的.但一篇选文该编排在哪个年级、哪个学段并没有一个统一的标准,不同的编者想法不同,因此初中学过的课文在高中再次出现完全有可能.教师要根据课文所在的学段教学要求进行教学,用教材教,而不是教教材.
2.初中的一些教学目标也造成了与高中教学的脱节.如高中语文教学中需要的一些语法、修辞、逻辑等知识,初中课堂往往不涉及,这给学生的高中学习带来了很多问题.因此教师要认真细致地研究初、高中语文知识体系,找出其中的不同之处,再根据需要来弥补.
3.初中属九年制义务教育阶段,受学生年龄等限制,在语文能力方面相对要求较低.这使得学生更多地把精力放在对课本的死记硬背上,养成一些不好的学习习惯,应有的能力没有完全培养出来.升入高中后,部分学生仍然延续原有的学习方法和思维方式.而高中却需要注重平时的积累及语文的综合运用能力,这种不同会很大程度地影响到学生的学习.
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三、初、高中语文教学衔接中应注意的环节
1.知识层次的衔接.高中的课文不仅长,而且课后练习相对较少,但少而精、容量大.它是在初中知识的基础上进行了拓宽加深,迁移性强,体现了语文和其他学科的交叉性、渗透性特点.因此在初中阶段就应把基础打好、夯实.
2.思维能力的衔接.初中主要要求学生加强识记能力,培养一定程度的理解能力,而高中则主要培养学生分析问题和解决问题的能力,重视文化熏陶.从知识的识记理解到分析运用,这一思维能力的转变是初高中语文教学衔接的又一关键.
3.教学方法的衔接.在初中,课文一般比较短浅,因此常采用讲读、问答的方法.到了高中,主要是对课文进行深入、细致的阅读分析,所以多用一些分析、讨论、比较、启发的方法,注重创新意识和实践能力的培养,加强本学科知识与社会、生活的联系,并引导学生学会知识的迁移.
4.学习方法的衔接.随着高中知识层次的加深、知识容量的扩大、能力培养的重视,要求学生改变初中依赖老师的不良习惯,掌握科学的学习方法,逐渐培养和发展自学、抽象思维和创新等能力,进一步提高自己的语文能力；如若不然,将很难适应高中的语文学习.
综上所述,做好知识层次的衔接是教学的内容,注重语文能力的培养是教学的目的,掌握合理的教学方法和学习方法是教学的手段.只有从这三个环节入手,引导学生学习语文,才能让学生尽快适应高中的语文学习.