初中英语快乐教学

这篇教学法论文范文属于历史教学免费优秀学术论文范文,教学法方面有关学士学位论文,与初中英语快乐教学相关初中教学论文网。适合教学法及初中英语及学习英语方面的的大学硕士和本科毕业论文以及教学法相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

【摘 要 】随着新课程改革的逐步深入,快乐教学法越来越多的运用到我们的初中英语课堂教学中.快乐教学法不仅可以提高学生的英语学习兴趣,还可以提高初中英语课堂教学质量.

【关 键 词 】初中英语 快乐教学法 学习兴趣

新课程改革的理念指出,教学应当激发学生的兴趣,让学生变被动为主动,在积极探索、合作交流中培养动手能力、创新能力、合作的能力等.在初中英语教学中,如何体现新课改的理念,如何提高英语课堂的效率,让学生在积极参与、主动进取中快乐学习,是广大教师都在思考与探究的问题.

1.英语快乐教学组织方式的教学效应分析

快乐效应是一种心理影响的正面效应,是指人在快乐中由于心情的影响,会比平常状态下得更高的质量与更快的效率.快乐教学的方法,是运用一定的组织设计,寓教于乐、寓情于乐的教学方法,目的在于让教学气氛变得轻松、愉快、自然,教师愿教,学生愿学,实现教学效果的最佳.英语快乐教学法,就是教师在课内、课外采取灵活多变的教学方法和和蔼、文明、无私的爱心来唤起学生对学习英语的兴趣,让学生学得快乐、学得自在、学得有趣、学中有乐、乐中有学.研究表明：教师的教学应尽量激励学生的学习兴趣,要让学生带着快乐的情绪去学习知识,变求知为一件快乐的事,以最大程度上获得情感的满足.同时,寓情于乐是通过趣味盎然的教学活动来培养学生的兴趣,增进师生间、学生间的友谊,活跃课堂气氛.随着科技发展和社会进步,教师教学借助的教学手段也愈来愈先进与多样化,然而,各类教学媒体的使用,都要遵循一个重要的原则,就是快乐教学活动的原则.初中英语新教材突出体现语言教学的交际性,为教师开展快乐教学提供了富有情感和乐趣的教学素材,学生学习的课本中,现在也增加了较多的图文并茂的内容,它们不仅可以帮助学生形象、感性的学习英语,还可以作为学生快乐学习的素材,为此,英语快乐教学活动的组织应重在创造一种生动活泼的学习气氛,让学生带着高涨的情绪愉快地学习和思考,尽快提高学生的语言表达能力.

2.“快乐教学”的运用

2.1 沟通情感,激发求知欲

融洽的师生关系孕育着巨大的教育潜力,在课堂上创造一种集温情、有情、亲情于一体的课堂气氛,有利于促进师生间的相互信任.学生只有“亲其师”才能做到“信其道、乐其学”.教师微笑的面容、和善的目光、亲切生动的语言、形象活泼的手势,带给学生的是一种如沐春风的感觉.所以,当教师以满腔的热情和浓浓的爱意去关心学生、爱护学生、尊重学生、理解学生时,才会使学生对教师产生好感,可谓“亲其师,信其道”.当学生置于这种平等、尊重、友爱、和谐的气氛中时,就会积极主动、心情愉快地在乐中求学、在趣中求学.除此而外,中学生充满理想、幻想,充满着青春的活力.他们爱好音乐,爱好唱歌,爱好一切美好事物,歌声是他们最钟爱的一种愉悦方式.每天上课时为打破沉闷的学习气氛,我都要求学生唱“How do you do?”,“Glad to meet you”,“Two little stars”等歌曲,师生以“Good morning/afternoon. Nice to meet you.”等问好.另外,每天正式上课前坚持“Daily report”,让学生轮流当值日生,向老师汇报每天的出勤、天气及谈论个人家庭、兴趣、爱好等.这样不仅活跃了课堂气氛,增添了学习兴趣,而且易于引发学生情感上的共鸣,使学生轻松愉快地投入到英语学习中.教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感体验,而在这个过程中,学生的积极性是顺利完成学习任务的重要心理前提.努力创设一种宽松和谐的学习氛围、调动学生的学习积极性对学生学好英语起着至关重要的作用.如对于教材中较为简单上口的对话,要求基础差的学生在反复操练之后表演出来；对于基础好的学生来说,则要求他们根据实物和图片创设情景,在规定的时间内自编自演对话,从而调动每一个学生的积极性.

2.2结合自编口诀践行快乐教学法

为了更好的践行快乐教学法,我们在课堂教学的时候还可以自编口诀简化英语知识的学习过程,让学生在自编的口诀中体会到英语知识的趣味性,同时在自编口诀中巩固英语知识的学习.例如,在执教“谓语‘be’的用法”的时候,为了让学生更容易、更快乐的记住谓语“be”的用法,我给学生编了这样一个口诀： “我用‘am’,你用‘are’,‘is’跟着他她它,单数‘is’,复数‘are’,变疑问,往前提,句末问号莫丢弃.变否定,更容易,‘be’后‘not’莫忘记.疑问否定任你变,句首大写莫迟疑.”学生听到这个口诀之后都非常感兴趣,由于口诀朗朗上口,很多同学当堂就背诵下来,并且在之后的练习中也得到了很好的运用.一位同学高兴地和我说道： “老师,你这个方法真的是太好了,一个口诀就把‘be’的用法完全归纳起来了.这比我天天死背语法效果真的要好的多,学起来也不那么枯燥乏味了.”又如,比较级的运用对于初中生来说也是一个难点,为了让学生更快乐、更容易的掌握比较级的用法,我教授给学生这样一个口诀： “原级用在‘as等as’间,比较级用在‘than’前.‘and’连接两个比较级,说明‘越来越怎样’.三者以上最高级,副词前可不加‘the’.‘still’‘even’和‘much’,比较级前‘更怎样’.还有‘a lot’和‘a little’,也常修饰比较级.”这个口诀对于学生记住比较级的用法有很大帮助,他们学习起来也更简单了.增强了初中生学习英语的兴趣.

2.3以多媒体教学,优化教学效果

英语课文中涉及到西方一些文化、风俗等,学生对此比较陌生,由此造成了理解上的障碍难以用语言来形容和帮助他们解决,同时,对一些抽象的概念等单凭教师讲解也难以收到良好的成效,学生也会感到枯燥乏味.如果借助多媒体之力,则可化抽象为形象,化静为动,极大的强化视觉与听觉感受,让学生在快乐的氛围中轻松学习.如 Will people he robots?的教学中,由于学生对机器人十分感兴趣,而口头描述又难以达到理想的效果,可用多媒体展示几种机器人的照片,或者播放一段机器人的视频,让学生在具体的事物中加强印象,深化对课文内容的理解.此外,还可以用多媒体播放音乐、展示图片、播放动画等来给课堂制造快乐,丰富内涵.