生物教学要提高学生的素质

时间:2024-01-01 点赞:46405 浏览:90676 作者原创标记本站原创

这是一篇关于生物学类毕业论文提纲范文,与生物教学要提高学生的素质相关在职毕业论文开题报告。是课堂教学专业与生物学及生物教学及比较法方面相关的免费优秀学术论文范文资料,可作为生物学方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

中图分类号:G633.91文献标识码:A 文章编号:1008-925X(2011)09-0111-01

我们的教学不仅是给学生一块升学的敲门砖,更重要的是给他们一张“21世纪的通行证”,那就是提高学生的素质,培养学生的能力,而比较的方法可以广泛地运用于生物教学之中,新教材的编排体现了整体性的理念,强调“工具性和人文性的同一”,教学中就可以进行多种多样的比较教学,引导学生积极参与、体会、品味作品的主旨,领悟其深意,养成良好的学习习惯.那么,生物比较法教学有何种作用呢

1.温故知新

可使学生在已知概念的基础上,迅速而准确地去认识未知概念,获得新的知识,扩大原有知识的范围,加深原有知识的深度.如讲细菌的营养方式――异养型,先用绿藻的自养方式作对比,引出异养的含义.

2.知识网络化

可使学生牢固地建立起知识的内部联系,把一些零碎的知识组织起来,使之网络化.生物学知识,本来有它固有的联系,但在教材编写时,不得已将它们分割开来,编入不同章节中.我们在教学中,必须将分散了的系统的知识适时相应地集中起来,阐明复杂多样的生命现象和规律间的关系.

3.理解深入化

中学生认识事物时,往往抓不住事物的本质特征,对那些相近的概念、成双成对、成列成排、前后联系的名词混淆不清,琢磨不定.有比较才能鉴别,一切事物总是相比较而存在的.在教学中采用比较法,突出一方,找出它们的异同,就可避免混淆和张冠李戴.如讲穗状花序时,用总状花序作比较,找出它们之间的相同之处和不同之处,就可使学生清楚地掌握这一对概念.

4.知识直观化

中学生物学主要是讲述生命现象的共性和个性,都是科学家们经过反复比较,从理论上概括总结出来的.生命现象之间有着本质的内在联系,纵横交错,网络复杂.生命现象的多样性决定了比较法的多样性.一般的比较法有类型或类别比较、生命各阶段的阶段比、差异比和综合比.

4.1 类型或类别比较.根据被对比知识点的相似性和差异性、类比法又分为类型比较法和类别比较法.前者是把同类的各个生命现象和规律进行比较,找出共同性和相似性,进行归纳教学的方法.如学生已学过了地上茎的知识,在讲授地下茎时,将其特点分别与地上茎特点作相应比较,或者让学生把两个实物对比分析,这样可使学生在已有知识的基础上,自学似地获得新的知识,建立起同类的概念.


4.2 生命各阶段的阶段比.即从时间上和空间上,将某一生命现象发生发展历程分阶段进行比较的方法.如将高等植物各类的根(或茎、叶),按进化程序比较,可帮助学生具体生动地认识到:植物的进化遵循由简单到复杂(由水生到陆生)的进化历程.又如把鱼纲、两栖纲、爬行纲和哺乳钢的心脏(用挂图或模型更佳)比较,这样,学生就不难看出脊椎动物心脏的分隔变化,即由一心房一心室到二心房一心室至二心房二心室.有力地证明了动物也是遵循从简单到复杂、从低级到高级的进化历程.

4.3 差异比.差异比就是将同类中的一事物同众事物比较的方法.一般以一事物为圆心,与众事物分别比较,而众事物之间不进行比较.如把茄科与锦葵科、蔷薇科、十字花科的主要特征分别进行比较,强化对茄科主要特征的认识和记忆.在分章节复习时,也可把其中的一种器官(或组织、或系统)同多种器官(或组织、或系统)分别比较.强化其一,巩固其他.

4.4 综合比.综合比就是把一系列的各个生命现象的诸方面进行比较的方法.一般用在总复习末期,将一本教材(或一编)的内容,分纵类和横行,综合整理,分析精炼,列出一览图表,让学生灵活运用上述各种比较法,掌握个别和整体知识的网络关系,积零为整,融会贯通,使知识网络化.如六大类植物类群的主要特征比较等.

5.运用比较法需注意的问题

5.1 确定比较标准.比较法在生物教学中的应用虽然很广泛,但不是任何两个事物都可以用来作比较的.只有具有比较意义和条件的双方,才能确立为比较对象.一般要符合如下比较的基本条件:

5.1.1 同类不同种的生命现象和规律的比较.如:一种植物体与另一种植物体,一种动物体与另一种动物体,一种植物群落与另一种植物群落,一个动物类群与另一个动物类群.它们分别隶属于同一大类中的不同小类.比较的目的:求其异同,寻其特点.

5.1.2 非同类事物的比较.非同类事物的比较,属于借比.如:双子叶植物叶脉呈网状,栅栏组织象栅栏,海绵组织似海绵等.比较的目的:借以说明某些难于想象的事物,使学生理解某些抽象的事物.

5.2 符合学生思维实际.运用比较法时需“驾轻就熟”,“就地取材”,不要找那些学生见所未见、闻所未闻的对象,更不要找那些比本体还要复杂,令人费解的对象.如:比较蜂群中蜂王、雄蜂、工蜂的区别.引导学生分别从三种蜂的身体大孝卵的受精情况、蜂房大孝幼虫期食物、的发育及职能等加以比较.

总之,生物教学中利用比较法教学的因素和内容很多,关键是教师要善于总结和把握,有意识地利用比较法的优点,使它更好地服务于我们的教学.比教法在生物学教育教改中占有重要地位.比教法不但能促进生物教学质量的提高,而且是由应试教育向素质教育转轨的必然途径.生物教育工作者,要面对现实,展望未来,充满信心.在生物学的春天即将来临之际,共同携手,探讨新形势下发展生物教学的新途径、新方法,迎接生物教学更为美好的明天.

相关论文

在中学生物教学中培养学生的素质

本文是一篇生物教师论文范文,关于生物教师方面毕业论文模板,关于在中学生物教学中培养学生的素质相关毕业论文开题报告范文。适合生物教师及。

生物教学中培养学生科学素质的方法

该文为关于学生科技方面毕业论文格式模板范文,与生物教学中培养学生科学素质的方法相关论文提纲范文,可作为科学小论文300字专业学生科技论。

探究教学方法提高学生素质

本文关于学生及教师及提纲方面的免费优秀学术论文范文,学生类有关论文范文文献,与探究教学方法提高学生素质相关开题报告范文,对不知道怎。

探究教学方法提高学生素质

本论文是一篇政治课方面有关毕业论文提纲范文,关于探究教学方法提高学生素质相关硕士毕业论文范文。免费优秀的关于政治课及可持续发展及政。