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随着新课程改革的不断推进与深入,我们的课堂教学领域也掀起了改革的浪潮.在这改革形势下,如何改变课堂上师生之间的讲授与听讲的关系,彻底改变“填鸭式”的“满堂灌”的教学模式,真正发挥学生学习主体的作用的问题就日益突出.
那么在现实条件下要彻底解决这一问题,我认为我们教师首先就必须转变固有的教学思维,把课堂上传统的讲转向新式的问,以问来调动学生学习的,以问来带动学生思考,以问来启发学生智慧.
那么我们教师又该如何来预设课堂问题以期达到事半功倍的效果呢?
我认为要成功预设课堂问题必须注意以下几个方面:
一、课堂问题设置要有合理性
所谓课堂问题设置的合理性,一是指课堂问题在数量的设置上要不多不少恰到好处,二是指课堂问题在质量的设置上要不偏不怪难易适中.一节成功的课堂绝不是一讲到底,当然也不会是一问到底,任何一种极端的做法都是不科学的.新课程改革下的课堂教学应该是讲与问的有机结合.同时由于我们的课堂目的是向学生传授知识而不是故意刁难学生,所以问题难易程度的设计要根据课堂的需要和学生实际情况,切不可一味求新、求怪、求难.
二、课堂问题设置要有针对性
所谓课堂问题设置要有针对性,一是指课堂问题的设置要针对文本,二是指课堂问题的设置要针对学生的实际情况.因为任何学科知识的传授都必须依托文本来进行,所以要实现学生对知识的理解和掌握,就必须根据文本设计课堂问题,引导学生在对文本的学习过程中去了解知识,最终理解和掌握知识.同时课堂问题的设置要考虑学生的实际情况,关注学生的个体差异,尽量针对绝大多数学生的水平去设置问题,只有这样才能保证我们课堂教学的质量.
三、课堂问题设置要有拓展性
所谓课堂问题设置要有拓展性是指课堂问题的设置依托文本而不局限于文本.因为文本的存在是为了引导学生对知识进行逐步深入的了解,而不是让学生纯粹地去学习文本,所以在对文本了解的基础上,课堂问题的设置要有外延性和拓展性,由此及彼,由表及里,最终实现相关知识点的条理化和系统化.
四、课堂问题设置要有启发性
所谓课堂问题设置要有启发性,一是指课堂问题的设置要启发学生对知识进行步步深入的探讨,二是指课堂问题的设置要启发学生对社会现实和人生的思考.教育的目的一是教书二是育人.教书最基本的任务就是引导学生学习和掌握知识.而育人却是让学生学会运用所学知识去解决实际问题,提高个人素养,培养高尚的道德品质.二者是紧密联系,缺一不可的.所以我们的课堂教学就必须紧紧围绕来进行教书和育人来进行,那么我们的课堂问题的设置也就必须围绕这两方面来设置,只有这样才能让我们的学生从中受益.
综上所述,我们教师要实现课堂教学的真正转型,真正发挥学生学习主体的作用,激发学生学习兴趣,调动学生学习情绪,就必须在课堂问题设置上多下功夫.在课堂问题设置上只有注重问题设置的合理性、针对性、拓展性和启发性的探讨,才会有出人意料的收获!