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现在,多媒体技术的应用,给语文教学改革带来了勃勃的生机,优化了课堂教学结构,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,对提高教学效率起到了一定的作用.
一、多媒体在语文教学中的作用
运用多媒体可以激发学生的学习兴趣.只有激发学生的学习兴趣,学生们才能乐于接受.语文教学过程中,运用配乐朗诵,投影片,乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等,能创设与教材密切相关的情和景,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,激发学生的学习兴趣和求知欲,调动他们自主学习的积极性.运用多媒体可以实施审美教育,语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素,这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地.
多媒体教学有助于学生把握教材的内涵,理解其所要表达的思想感情.运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量,满足各层次学生的需求.运用多媒体,可以把一些散于各课的基础知识,形成系统揭示给学生,形成知识的网络,大大扩充了信息的传递量.尤其是对不同层次的学生,可以视自己不同的需求获得认知的满足.利用多媒体可以帮助学生体会文章的语言.课本中的许多名家名篇,有的语言流畅明快,有的语言生动活泼,有的语言凝炼含蓄,有的语言朴实感人,有的语言富有哲理性.运用多媒体可充分体会各种语言.
二、多媒体在语文教学中的弊端
课件统治课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流.多媒体课件都是预先制作好,很难临时变更.课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现,及时调整自己的思路,因材施教,而是根据课件的情况,把学生的思路死活往课件的模式中拽,事实上就是让课件统治了课堂.课件统治课堂,人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代,它严重妨碍了师生课堂情感的互动.一堂成功的语文课,最重要的在于引导学生学习语文时能够成功地调控课堂情绪和气氛,激活思辨的火花,形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发.
我们要利用多媒体教学手段来营造气氛,唤起情感,引导想象,但决不能用屏幕、画面来代替文学意境.文字提供的想象空间远远大于直观,仅仅采用直观手段来组织教学,对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制.多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置.它的一切设计都应为教学服务,而不能代替教学.
多媒体教学是一种新的教学手段,我们对它的性能了解还不很清楚,驾驭起来难免会不顺手.所以我们不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误,就一概予以否定,而应该在教学实践中多学习,多探索,多思考,扬长避短,想方设法使它切实有效地服务于我们的教学.