议文写作教学

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江口中学语文组陈智云议论文是现实生活中运用最广泛,考场最常见的一种文体,也是几种常见文体中写作难度最大的一种,之所以难写,是因为它对逻辑思维的要求很高.而学生在议论文写作中存在较为突出的新问题,这些新问题是:(1)文体意识不明确,议论性不强.

(2)在议论文写作过程中用例古板,勉强,甚至不堪用而用之,至于理论的阐述更是无力展开.

(3)在论证的过程中就是论点加上二三个事例,像小孩玩积木一样简单堆砌起来,缺乏必要的议论.这种观点加材料,根本就无法把两者联系起来进行必要的探析说理.

(4)不能很好地围绕中心论点展开论述,轻易产生思维偏向,常前后脱节,顾左右而言他.考察学生议论文写作的思维过程,我们不难发现他们在平时写作或考场作文中所存在的新问题症结何在.其一,材料奇缺,信息库储存的信息少得可怜.在写议论文的时候,正面论证总喜欢援引司马迁,陈景润,爱因斯坦和居里夫人的事例,一旦要用反例,又津津乐道于方仲永的幼年,牛顿的晚年究其原因,就是信息库缺乏写作议论文的必需的材料,事实的或理论的.这无形之中陷入了提取信息捉襟见肘的窘境,其结果轻则用例古板,重则知其不堪用而用之,以致材料不能为观点服务.其二,论证无力,信息的组合缺少探析的链条.遗憾的是学生的议论文往往观点加材料(事实),缺少探析的链条,因而论证显得干瘪无力.其三,转移论题,不具备对组合加工的结果进行正确评价的能力.当他们在对组合加工的结果进行评价,取舍的时候,无法淘汰无效思路,而误把它当作正确的设想加以肯定.这样,学生津津乐道于离谱的话题而不自觉,便也不足为怪了.对症下药,事半功倍.在议论文写作教学过程中,针对上述存在的新问题,采取相应的办法,是迅速提高学生议论文写作能力的有效途径.

(一)帮助学生建设信息仓库,以解除他们",无米之炊",的苦恼.秦牧说,写文章",应该有三个仓库:一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料,一个间接材料的仓库装从书籍和资料中得来的材料,另一个就是日常收集的人民语言的仓库.有了这三种,写作起来比较轻易"然而,建设信息仓库却是一项看似平常实则非凡而艰巨的工程,只有经过坚持不懈的努力,积腋成裘,才可能真正建成.因为学生的时间有限,所以在课内尽可能地为学生提供信息,主要在语文课本和读本中找寻写作的材料,当然更应当鼓励并指导学生在课外收集有关信息(通过查看获得直接材料,通过阅读获得间接材料),然后互相交流,发挥最大的信息效应,而教师则应该有意识有布置地让学生进行信息的交流.教会学生多角度地使用材料做论据,尽一材多用之妙,无形中会大大增加信息仓库的储量,对开拓学生的思路也不无好处,因而在写作教学实践中也应该予以重视.


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(二)教给学生探析说理的方法,弥补",机械组合",的缺陷.学生写议论文只是",论点加例子",,和不懂得怎样对例子进行必要的探析有很大的关系.比如原理渗透法,引用探析法,由果溯因法,逆向设想法,对比评析法,本质评述法.显而易见,学生一旦把握了探析的方法,新的信息结构决不会是缺乏探析链条的机械组合了.

(三)提高学生评价是非的能力,避免",以谬为正",的失误.提高学生评价是非的能力,努力培养学生良好的思维品质,如思维的独立性(不人云亦云),思维的批判性(是非分明),思维的辩证性(一分为二),思维的客观性(实事求是)等.毫无疑义,思维练习的结果会使学生形成良好的思维品质,并把握科学的思维方法,从而极大地提高评论是非的能力,在写议论文的时候便能避免",以谬为正",的失误.

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