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作为父母,谁不望子成龙?作为教师,谁不愿自己所教的学生个个品学兼优?可是,学生有的学习优秀,有的却不尽人意,这是为什么?教学方法决定成败——缘木求鱼,南辕北辙,终无成功之日.下面,我结合参加工作以来的教学实践,浅谈一下语文教学的心得体会.
一、建立良好的师生关系是我们教育学生的必要前提
我刚踏上工作岗位之时,年轻气盛,工作责任心强,真可谓勤勤恳恳,兢兢业业.但一不如愿,我便“恨铁不成钢”,刻意挖苦和咒骂学生——教室好像成了受刑室,这样反而促使学生厌学,使学习语文成了他们的思想负担.学生讨厌我,和我有了代沟,便仿佛有一堵无形的墙把学生与我隔开了.如此,学生的学习成绩可想而知.有一次,一位“后进生”因与五年级学生打架被学校处罚,他说学校让他回家帮父母干几天农活,体验一下生活再来学校上课.我告诉他“我们班永远欢迎你来上课”,并跟他说知错就改就是一名好学生.他很感动,便对我说：“老师,我会好好学习的等”最后,他的语文成绩进步很大.
“任何教育只有转变为被教育者自身的能力活动,树立其主体意识,并体现其主体参与,其教育目的才能得以实现.”教师的爱就有一种神奇的魅力,他会使学生孜孜不倦地学习,他会使学生只觉得努力完善自己.
二、我们要采用启发式教育,巧妙设疑,激发兴趣
课堂教学是师生情感交流的场所,教师要给予学生参与的时间和权利,激励学生讨论,质疑,发表各种见解,形成师生间的能动交流.
我刚开始从事语文教学的时候,每上一节课之前查阅大量资料,认真备课,设置好每一个教学步骤,一上起课来滔滔不绝,唯恐完不成任务,唯恐传授的知识少了.结果,学生只是观众,我却是一个演员,课堂上只有我在表演,把学生当做一个个容器.这样,学生往往养成呆读死记的习惯,阅读能力十分低下,语文成绩总没有提高.
在几年的教学过程中,我深深地感到,教师只有巧妙地设置问题,并且不把结论轻易告诉学生,有待学生反复思考,才能引起学生兴趣,从而提高课堂实效,提高学生能力.
三、我们自己要关注社会,激活学生
作为教师,不但要知识渊博,更要了解时事.这就要求教师平时多看看报纸、新闻.这有助于对课本知识的掌握,为课堂注入新鲜的空气,能够使学生对知识产生浓厚的兴趣.可以说,语文作为母语,渗透到社会生活的每一个角落,青少年学习语文有广阔的天地.社会生活就是学习语文的大课堂,只要充分利用好这个大课堂,就有助于较快地提高学生的语文能力.
我以往教课文,总是把一篇课文当作一块宝地,我也一直拿着铁锹埋头苦干,小心翼翼地挖每一个地方,绝不旁观,生怕疏漏了一个细小的地方.如此,有时课堂气氛难免沉闷,学生恹恹欲睡.
事实证明,我们如果能结合文本特点,适时地注入时代信息,则对于我们教学是大有益处的.如：我在上《这里危险,让我来》一文时,从网上查询有关在“非典”时期为我们用生命谱写新诗篇的白衣天使的信息.学生从文本中了解到叶欣为战胜“非典”献出了宝贵的生命,但并没有情感的体验.然而,我在总结时献上了《爱的奉献》一首歌,学生便立即感受到叶欣那种舍己为人、无私奉献的精神.这种教学不但丰富了学生的课外知识,而且加深了学生对课本知识的理解,从而深深地打动了每一个学生,使课堂教学达到潜移默化的效果.