关于教学反思问题

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所谓教学反思,就是教师自觉地对自己的课堂教学进行全面的回顾、思考和总结的过程.简单地说,教学反思就是回顾和研究如何教、如何学、如何改进,在教后思、在思中学、在学中教的一种优化教学的手段.

一、教学反思的内容

1.教学目标方面

可以反思教学目标是否完成,如果没有完成的话,原因是什么；教学目标设置得是否合理,在“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”这三维目标的整合上有哪些得失.

2.教学内容方面

可以反思教材内容重点、难点的具体落实是否适合学生的实际情况,应该补充哪些新的教学内容,哪些教学内容是学生感兴趣的.

3.教学方法方面

可以反思什么样的方法更适合本节课的内容；学生对于讨论法、小组合作学习法、擂台挑战法、积分激励法等的反应如何,是否感兴趣；在选择、使用不同的教学方法时,是否因材施教,是否有成效,又该如何改进.

4.教学程序方面

可以反思教学的导入、教学的过渡与推进、教学的结束等教学环节的衔接是否恰到好处,能否激起课堂的精彩浪花,各环节花费的时间是否合理.

5.师生互动方面

可以反思教师是否过多地讲解、过多地占用课堂时间；学生是否有足够的时间阅读、思考、讨论和练习,学生在课堂中是否积极参与,是否敢于提出不同于教师、不同于学生的看法；学习有困难的学生是否处于师生互动的边缘,师生配合是否默契.

6.教学机智方面

可以反思教师是否能随机应变,机智地处理好一些突发性事件以及一些意想不到的状况；是否突发灵感,闪现“智慧的火花”,使课堂出现喜人的.

7.教学态度方面

可以反思教师是否以平等的心态关注每一位学生,耐心地倾听他们的心声,如何针对他们的心声调整好下一步的教学.

8.教学手段方面

可以反思教师是否能熟练而灵活地使用和操作录音机、录像机、投影仪和多媒体进行教学,效果如何,还有哪些需要改进和调整的地方等

以上这些思维过程都属于课后教学反思.反思的目的在于自我超越,在于加快自身的教学理论、教学实践水平的提高,更好地指导“再实践”,最终是为了促进学生的全面发展,全面推进素质教育.

二、做好反思后记

课后反思的内容比较多,如果不及时记下来,时间久了,这些反思的成果就会忘掉.而人的时间和精力又是有限的,我们不可能把每一节课后所反思的内容都一一详细地记下来.因此,我们可以把它们归类为四大方面,并根据实际情况有所侧重地写好反思后记.

1.记成功之处

将教学过程中达到预先设计的目的,引起教学共振效应的做法,课堂教学中临时应变得当的措施,某些教学思想方法的渗透与应用的过程,教学方法上的改革与创新,等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断改进、完善,推陈出新.比如,第三次教《童趣》之后,便有所侧重地写下了这堂课的教学反思.

这堂课的成功之处主要有三点：

（1）巧设导入（听歌曲《童年》,赏图片,说童趣）,营造“乐学”的氛围.纵观全课教学,一个“趣”字贯穿始终,学生置身于轻松愉悦的学习氛围之中,创造的潜能得到了激发.

（2）充分发挥学生主体的积极性和主动性.在“戏蚊之趣”和“丛草之趣”这一教学中心环节中,教师将发问权交给学生,让他们自己提出问题,自己解决问题,教师只是起引导、指点、促进的作用.对学生不同的见解,只要言之成理,教师就予以肯定,充分尊重学生个性化的阅读成果.

（3）新课程的三维目标在课堂中得到了实现.知识与技能得到了落实,过程与方法得到了重视,情感、态度、价值观受到了熏陶.

2.记教学机智

课堂教学中,随着教学内容的展开、师生思维的发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感.这些“智慧的火花”突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.比如教《乡愁》的时候,由于师生情感交流的触动,在引导学生大胆想象当堂写诗的时候,因瞬间灵感,从心底涌出了一首小诗——从地理课本/我知道/台湾是母亲的骄子/浅浅的海峡/溅起母子蹚过的水花/从历史课本/我知道/台湾已远离母亲/深深的海峡/蓄满母子的泪水/从政治课本/我知道/台湾已走近母亲/浅浅的海峡/架起母子的连心桥.学生都被这种涌动的感染和触动,诗兴大发,纷纷举手发言,成功地吟出了发自灵魂深处的情思.我觉得“的迸发”是这节课的灵魂和亮点,是值得回味和发扬的.所以在课后反思中,我便及时记下这些宝贵的教学机智,至今成为教学导航的瑰宝.

3.记不足之处

即使是成功的课堂教学,也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,进行深刻的反思、探究和剖析,分析失误的原因,提出改进的办法和措施,使之成为以后再教学时吸取的教训,避免再犯类似的错误.比如,第一次教《童趣》的时候,我觉得课堂气氛比较沉闷,便有所侧重地写下了这堂课的教学反思.我认为这堂课的不足之处主要有：

（1）不注重设计导入环节,直接入题,在切入方面激不起童趣,激不起“乐学”的氛围.

（2）太过注重知识与技能的传授,一开始就在字、词、句的解释和课文的分析上下很多功夫,苦口婆心地串讲板书内容,学生忙着抄笔记,学生的主动性没有得到发挥,体现不出学生的主体性和“趣”字.

4.记再教设想

一节课下来,静心沉思、摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识点上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破,作业设计是否合理,等等.及时记下这些得失,进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设想”,这样做可以扬长避短、精益求精,使自己的教学水平达到一个新的境界和高度.

经过这一系列的回顾、反思和剖析,整堂课的脉络、闪光点和不足之处便历历在目,哪些该发扬、哪些该舍弃、哪些该改进都明明白白,这相当于二次备课、三次备课,对以后的教学将起到导航和促进的作用.

坚持课后反思,并记好反思所得,对于新课改,对于教师的成长和自我超越具有重大的意义.思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进.以记促思,以思促教,长期积累,必有集腋成裘、聚沙成塔的收获,从而实现教师的自我超越.

（作者单位 广西壮族自治区来宾市第二中学）