苏北农村中小学音乐课的有效教学

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摘 要 ：针对当前苏北农村中小学课堂教学中普遍存在的无效和低效问题,研究了有效教学策略,及其在农村中小学音乐课堂教学中的运用.主要通过认识苏北农村中小学现状、教学目标的科学制定、教学方式的理性选择和教学过程的合理优化等几个方面,对课堂教学的有效性进行了思考和研究,以期提高课堂教学的效率,进一步落实新课程的理念.

关 键 词 ：农村中小学音乐；目标；方式；过程；有效教学

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0234-01

自新课程实施以来,农村中小学音乐教学也随之发生了很大的变化,教学过程中注重以审美为核心,以学生为主体,营造全面和谐发展、创新、自主、合作的音乐教学模式.呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样,教学手段不断更新,教学内容不断拓展,音乐课堂气氛宽松而和谐,学生的学习兴趣普遍提高,这是有目共睹的.但有些教师在实施的过程中,却出现了套用教学模式,追求形式上的教学活动,为了完成所设定的环节而进行无效的操作等一系列问题,表面上似乎师生都付出了很多努力,可学生却不到应有的发展.教师没有真正理解到新课程的教学理念,使得音乐课堂教学缺乏有效性.因此,进行你处中小学音乐课有效教学,就显得非常重要与必要了. 那么,新课程理念下音乐课堂上我们的学生究竟能得到什么?如何更好地实施农村中小学音乐课有效教学,在此谈谈我的几点体会：

1.认识苏北农村中学音乐课有效教学的现状

1.1教学教法、模式陈旧.教师习惯于过去的传统教法,在教学形式和教学方法上重教师的讲授,轻学生的主动参与；重教学成果,轻教学的愉悦过程.教师唱一句,学生跟着唱一句的听唱教学模式.直到全曲能背唱然后分批唱,或轮唱,于是低声低气的唱,或唱得声嘶力竭的现象也屡见不鲜.往往都是先复习旧歌,然后处理歌曲,这种模式与教学模式相距甚远.严重影响学生表现性的提高.

1.2学生素质、普遍不高.由于学生处在苏北一种特殊的氛围中,音乐课一直没学到什么,在家里,在学校音乐理论常识知之甚少,只知道流行歌曲和歌星,问他们柴可夫斯基、巴赫不知到,问他们音调唱名不知到.在他们脑海里唱流行歌曲就是音乐课.学生的表现性只能在演唱模仿流行歌星上稍有一点,而且让他起来表演畏畏缩缩,一点表样的也没有了,可悲!.

1.3教材版本、混乱不堪.由于过去的教材编排上过分强调自身严密的逻辑体系及时序安排,造成了封闭单一、死板不活泼的样式.没有给教师和学生留下创造的空间.于是各种参差不齐的新教材不断涌现,有的重视这一点忽视那一点,有的适合城市学生而不适合农村学生.连年频繁的更换教材,教师这学期刚熟悉这一版本,下学期又换另一版本了.于是之再去适应,既浪费了时间又浪费了精力.

1.4学校领导、不够重视.个别学校校长和教导主任,对音乐课不重视,将音乐课作为作为教师劳逸的"搭配课".把音乐课排在上午最后一节课,学生想着回家吃饭没心情上和下午第一节,学生打盹.有的学校随便找几个会唱歌的老师去带音乐课,糊糊.一到期末复习或课务紧张,被挤掉的往往是音乐课.特别在期末常规管理工作中一般情况下音乐课不作为检查科目.由于领导不重视,上行下效,音乐教室也存在做一天和尚撞一天钟、得过且过的现象.这样音乐课的有效教学谈何提高?

2.加强音乐备课,制定科学合理的教学目标

明确、具体、简明、切实的教学目标是提高教学质量的前提,在这一阶段要做好两个方面的工作,第一要充分备课.为什么有的教师每一堂课总能吸引学生的注意,激发学生的学习愿望和动力,而有些教师的讲课却会使学生感到支离破碎、索然无味,更谈何学习效率.

3.提高学习兴趣,用孩子的眼光看待教学

兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化生活的前提.如果学生在一节课中能够自始至终在兴趣的带动下进行活动,我想这样的学习也一定是有效的.作为教师,要建立学生对音乐的兴趣,让这样的兴趣更持久,在教学实践中就要站在一定的高度看教材,用简易有趣的方式看课堂,即深入浅出.

4.进行合理有效的发展性教学评价

音乐课的教学评价是音乐教学中非常重要的一部分,教学中合理有效的发展性评价有利于学生的发展.激励性的教学评价能增强学生的自信心,充分调动学生的主动性与积极性,使教学的有效性得到提高.课堂上富于鼓动性的语言能使学生受到极大的鼓舞,成为他学习的动力.

5.做及时有效的教学反思

为什么说及时有效,是因为刚上过的音乐课其优缺点最容易被记住,在反思时思考如何将不足之处改进,及时地把它纠正过来,效果是最佳的.相反,如果没有进行反思或反思不够及时,很可能造成以后上课再犯类似的错误,这样教学就得不到更有效的进步.在教学反思中多问几个为什么,并且多在学生当中寻找答案,会得到更好的效果.也可以将学生的学习反思纳入到教学反思中.

综上所述,只要我们准确细致地把握教学目标,优化运用教学方式,进行合理有效的发展性教学评价、做及时有效的教学反思、在教学过程中科学设计自己的言行,充分发挥学生的学习内驱力,使学生在音乐课上始终处于一种积极的学习状态,就能有效地促进学生知识能力的发展.以上这些因素是相互交织、融合在一起的,必须整合起来考虑才能提高教学的实效性,努力营造一个更有成效的、对学生发展更有意义和价值的课堂.

当然,在摆脱低效、实现有效教学的同时,我们更应该向优质教学迈进.有效教学只是我们对教学的基本要求,优质教学才是我们的追求目标,从有效教学走向优质教学,也就意味着教师从一般教师走向优秀教师；从普通教师走向教学名师；从经验型教师走向专家型教师.只要大家拿出更多的爱心与热情关注我们的孩子、关注我们的音乐教育,通过教育工作者不懈的努力与追求,苏北农村音乐课有效教学这一理念的研究会不断拓展与深化!