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【摘 要 】对于护理类专业的语文教学需要针对其专业的需要而进行,其不但要培养学生的职业素养,同时还要培养学生的人文情怀和语言文字应用能力.语文课是以培养合格的护士为目的的,所以护理类专业的语文教学不但要加强口语的训练,还要把医用应用文、日常应用文等内容加入语文教学的训练之中,使学生通过语文课的训练可以掌握医用应用文、日常应用文的写作,掌握护理工作所必需基本口语的表达技能.
【关 键 词 】护理专业；口语训练；写作训练
职业教育需要同社会建设的要求相适应,职业教育的两大目标分别为职业技术能力和职业知识素质教育.所以在日常的教学工作中,需要把语文课堂与专业知识相结合才能使学生们学习的积极性得以激发,增加对语文课兴趣.在日常工作中,我们护理类语文课教师需要改变自己的传统观念,积极适应护理专业对语文课的要求,才能培养好学生的职业素养和运用语文知识的能力.
一、构建护理类语文教学的框架
语文课本身就与护理类专业课有一定的交叉内容,这也使得语文课与专业课相结合有了基础.护理专业的语文课需要以普通语文为基础,以护理类专业所需为基础来构建课程体系.语文的培养目标是以培养听说读写能力为本,因此要尊重语文教学的基本规律,使语文课真正与专业学习相结合,既具有工具课和文化素质教育课的性质,同时也具有护理专业基础课的性质.
二、护理专业需要培养的语文素养
专业和语文的结合不是生搬硬套的组合,而是需要相互之间进行有机结合.两者之间的有机结合需要各方各面的条件,在目前的大前提下我们需要转变视角、理念现行.
(一)加强写作训练,提高书写水平
护士日常工作是以患者为中心的,在日常工作中需要记录病情、撰写护理报告,当制订护理计划时,还需要有一定的书面语言表达能力.在日常教学过程中,教师需要帮助学生减少书写错别字、病句,并且要把医用应用文、日常应用文的书写纳入课堂中来.
1.纠正错别字,减少语病：近年来,随着网络的兴起,越来越多的简化字、自造句、火星文得到广泛的发展和应用,这使学生们的语文基础知识越来越差,写作中的错别字、病句也是越来越多.对于医务工作者来说,在工作中是不允许出现错别字的,轻者引起歧义,重则出现医疗事故.所以护理类学生在学校时就要养成不写错别字、不用病句的习惯.
2.加强应用文的写作训练：在教学中,教师需要加强学生们的应用文的写作训练,特别是医用应用文的写作训练,但同时要以实用为先、够用为度、需用为准.教师可以与一线工作者进行交流,搜集一些实际的案例,来配合学生们的写作.
(二)强化阅读,增强理解能力,提高文学素养
在阅读教学中,我们应在遵循中专语文教学大纲的前提下,通过精读材料的学习及泛读篇目的阅读,让学生掌握一定的阅读技巧,增进学生对文章的理解能力,提高学生的文学素养.
1.拓展阅读范围,提高文学素养：教师可以根据学生们的专业背景和接受能力,向学生推荐一些文笔优美、内容合适的文章或书籍,比如史铁生的《病隙碎笔》、毕淑敏的《昆仑殇》等,通过拓展阅读使学生提高自身的文学素养.
2.教师在教材的讲授中可适当延伸,使之与专业知识产生交集：比如在讲解《林黛玉进贾府》这篇课文时,教师可以适当地讲解一些《红楼梦》中有关医学的知识与内容,根据《医说红楼》的统计,在《红楼梦》这本书里有大量描写各种疾病表现的文字,同时也有各种各样的中医药方.
3.在文言文诵读时教师可结合专业需要,选用部分医古文：在向护理专业的学生讲解古文时,教师可以选用一些医古文里的部分文章来延伸以进行与专业的结合.患者无论是贫贱贵富、亲疏美丑,医务工作者都要对其一视同仁.这样不但可以巩固学生的古文知识,还可以在潜移默化中影响学生们的内在品质和修养,这在于无形中就提高了学生们的医学道德.
(三)口语训练中体现职业特色
一个人的知识、能力、智慧、素养等众多方面都需要靠口才来表现,因此对于护理类专业的学生来说,口语是十分重要的,而且在以后的工作岗位上口语的要求是比较高的.
1.训练普通话,组织学生通过普通话水平测试：在医院中,如果每一个护士都讲普通话,这不仅会给患者带来一种愉悦、新鲜感和尊重感,还可以塑造医院良好的形象.所以教师在日常教学中始终要坚持学生们的普通话训练,并且要组织学生参加普通话水平测试并使其最低达到国家考核二级乙等水平.
2.从护理工作者交际需要的角度来安排口语交际训练：在语文课的口语交际训练中,教师应充分考虑护理工作者的职业特点,并创设相应的交际环境,强调教学过程中的实践性、开放性和职业性,使学生在校内的学习与将来的实际工作相一致.