作文教学的问题

时间:2023-12-21 点赞:44834 浏览:85117 作者原创标记本站原创

本文是一篇作文教学论文范文,关于作文教学学士学位论文,关于作文教学的问题相关毕业论文题目范文。适合作文教学及语文老师及教学法方面的的大学硕士和本科毕业论文以及作文教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

古云“名师出高徒”,一语道出了教师的素质对学生发展的重要影响.作文教学实践中也表明,一个文学修养高的教师在作文教学中也能够得心应手,教学效果也很突出.作者认为,作文教学要冲出“重围”,首先是要突破师生双方的心理障碍问题,学生对写作的畏难情绪比对写作没有兴趣要难于解决得多,而这种现象的造成不是因为学生,恰恰是因为老师.

一、作文教学中师生心理障碍的表现及形成

1.在作文教学中学生的心理障碍表现得很突出,因为它直接影响到了学生的作文水平难于提高.从广义上讲,学生对作文没有恰当的动机,没有很好的兴趣,充满了厌恶甚至恐惧却又不得不应付待诸多方面都可以归结为心理障碍.首要特征是“作文难写”“我写不好作文”.如果经过一段较长的时间,这些障碍在学生心理上不断强化成一种心理暗示的话,要解除这种障碍也就更难了.因此,作文教学的起步非常重要.

2.由于教师将其产生的恶劣影响归到了学生的头上,作文教学中教师的心理障碍没有学生的心理障碍表现那么突出.教师心理障碍的表现许多教师对于写作的理论说得头头是道,讲得天花乱坠,写作方法归纳整理得井井有条,写作过程分析得环环相扣,丝丝入理,但一说到实践,好像剩下的只是学生的事了.许多教师多年不写一篇文章,要写也多是理论探讨、经验总结之类,这在作文教学上无疑是一个极大的缺陷,它使教师不能很好地把握写作教学最有效的东西.刘锡庆教授认为:就作文而言,比较好教的内容是有关写作的“知识”和写作的“技巧”;较难教的却是写作主体从观察、体验、思索到想象、创造等思维的‘能力’及其对外‘物’、内‘情’由‘内孕’到‘外化’的那种表现的‘能力’;而根本无法或不能教的则是作者的‘才气’、文章的‘生气’和笔墨的‘灵气’等一一在这里,最好教的,对实际写作一恰恰用处不是太大;较难教的,用处虽大而实难传授;无法或不能教的,反倒对作文的优劣起着关键的作用.”

作者也曾指出过:“真正的作文教学规律应该是写作规律和教学规律的兼顾.”但长期以来,作文教学强调技法的训练,却忽视写作规律的作用,把作文教学当成一种简单的知识传授,或者说教师自己少有写作实践,对写作实践的指导心里缺少把握,加之不了解学生生活和内心世界,因此,作文教学过程的实践环节指导不能到位.这样没有很好地处理写作规律与教学规律的兼顾,导致了学生个性的丧失及教学方法的倒置――先导后练作文教学模式.

二、作文教学中教师心理障碍的“解放”

要真正有效提高作文教学的效率,必须首先从教师方面找原因,寻找释放教师心理负担的空间.作者从以下几个方面进行了思考:

1.从恶性循环的源头开始:提升教师自身的写作素养.

2001年,为提高语文学科的教学水平,某市专门做出了有关规定,九年制学校一至五年级的语文老师,每学期写作量不少于1万字,六至九年级的语文老师不少于1.5万字.现代作家沈从文在高校任老师时教授写作课,每次布置一个题目,他就从各个角度先写几篇,贴在教室的墙壁上,有时甚至密密麻麻贴满好几面,让学生看了以后回去自己写.这确实是讲授作文的好方法,但我们对语文老师要求可不能太高,沈从文是以作家的身份去担当老师,而我们的老师不可能是作家,而且作文只是语文教学中的一部分,所以并不能苛求语文老师一定要写得一手好作文.

作文是语文教学的重要部分,作为老师,有理由而且也应该写好文章,既然是中小学生的文章,对老师来说应是小菜一碟,应该篇篇佳作.但真正写时肯定会碰到问题,这时就会知道写作是多么难的事情,而且他们在写时也会发现考试时所提倡的格式化的文章多么没有美感,这样他们才会在自己的教学中做些改革,久而久之会使我们现在整个的教学方法有所改变.

教师写下水文一方面能激发学生写作的兴趣,能避免教学中的许多误区(如最常见的命题作文,命题往往脱离学生的生活).另一方面,所谓“实践出真知”,只有老师自己动手,他才会懂评价学生作文,如果一个题目他写不出,他就可以更宽容学生的作品,也可以学习他们作文中的精彩;如果一个题目他写得很好,那讲授就有了依据,学生学习也有方向.这实在是教学相长的好办法.在作文教学改革之中,教师勤于动笔不仅是言传身教,更重要的是通过写“下水”文,教师能真正体验写作规律,在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起.

作者认为,写下水文其实并不难,教师在为学生写评语就是一次很好的下水机会.但调查发现,我们许多教师写评语不是“八股式”图快,就是随意评说.写评语实在应该认真对待.下水文不妨从写好每一句评语开始.此外,作者向我们的教师推荐老教育家张中行先生的《写作杂谈》一书,虽然它写于十余年以前,但对于写作的规律性东西谈得深入而浅出,不失为指导教师自己写作和教学学生写作的较好参考书.

2.教师要提高了解学生的能力,学习作文命题与批改的艺术.

教师自己的文章写得再好,如果不能有效地将自己的这种写作体验传授给学生,提高学生作文水平也将是空谈.而要有效地将自己的写作体验传授给学生必须注意两个方面,一是我们大家都在深入探索的如何教的问题;二是教之前要很好地了解学生.

教师命题时应当考虑策略.关于命题,一般的做法是教师只是结合教材,或单凭自己的见解命题,很少认真揣摩学生是否具备了写作的生活素材,是否有话可写,结果是学生冥思苦索、七拼八凑写出的文章,既无血肉之躯,更谈不上真情实感,往往内容干瘪,无病,令人难以卒读.久而久之,学生视作文为畏途.笔者在认真解读新课程标准后,认为作文教学的目的不在于学生能写出什么大作品来,而是通过作文教学,锻炼学生综合运用语言、语感、思维的能力;因此,作文教学应当是使学生在不断运用语言、语感、思维的过程中提高这种能力,这就需要学生多写多练.教师命题应当通过自己各方面的信息来了解学生,把握他们的思想,命的题目能让学生有话可写,乐于去写,愿意多写.


3.与时俱进,关注教学法、写作学理论的发展,时代的变化等.

作者在读大学时,语教法教材和写作学教材都是八十年代出的,新大纲、新课标、新的教学思想、新的教学方法与手段等都没有在教材上体现出来,很不适应教学实际需要.二十年来,我国的写作学从无到有,进步不少,作为一名语(作)文教师应当关注教学法和写作学研究的最新进程,从中吸取营养.现在我们的教师除开参加继续教育或骨干教师培训外,很少关注这些东西.

教无定法、文无定法,注定作文教学向更深的层次发展,对我们的教师来说有间无间探索的空间.结合时代精神与最新教法和写作学理论研究成果,在教学课堂勇于开拓,大胆创新,作文教学才能最快地走出困境,走向健康发展的轨道.

“引路”的实质是运用“先放后收”理论.北京师大中文系刘锡庆教授指出我们现在普遍存在的问题是:“放”得很不够,而“收”得又过早、过苛.“命题”过多,“限制”过多;在“怎么写”的问题上“框框”也不少;“批改”上改得过多、过死,不仅是做无用功,且极大地挫伤学生写作积极性.始终未“放”,始终在“收”,收得过酷,想象的翅膀被折断了,思想、心灵都飞腾不起来.刘教授所说的挫伤学生写作积极性的严重表现就是带来心理障碍.因此,刘锡庆教授认为开始时要让学生写放胆文.写放胆文的一种新尝试就是“引路”,至于用什么来引,我想教师应当各有其法.机械地学习别人的方法不仅不一定切合现实情况,还会在整个作文教学圈子里形成“教有定法”的怪现象,是违背科学规律的.

相关论文

高三作文教学的

该文为语文学习有关本科毕业论文范文,与高三作文教学的相关教学论文答辩,可作为语文教学专业语文学习论文写作研究的大学硕士与本科毕业论。

初中作文教学行为的缺失

此文是一篇作文教学论文范文,作文教学类有关论文范文集,与初中作文教学行为的缺失相关毕业论文格式范文。适合不知如何写作文教学及初中作文。

作文教学生活化途径的

为您写作文教学毕业论文和职称论文提供作文教学方面毕业论文模板范文,与作文教学生活化途径的相关论文范文素材,包括关于作文教学及怎样写及。

关于改进初中作文教学的

该文为课外活动方面有关毕业论文模板范文,与关于改进初中作文教学的相关本科毕业论文,可作为论文评语专业课外活动论文写作研究的大学硕士。

初中语文作文教学中的互改作文

本文是一篇学生心理论文范文,关于学生心理方面毕业论文,关于初中语文作文教学中的互改作文相关本科毕业论文范文。适合学生心理及学生及初中。

如何通过作文批改方式促进作文教学

关于作文教学及一篇好及语文教师方面的免费优秀学术论文范文,作文教学相关论文修改润色,关于如何通过作文批改方式促进作文教学相关论文范。

初中语文作文教学

本论文是一篇关于作文教学方面优秀教学论文,关于初中语文作文教学相关毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于作文教学及语文教学及语文教师。

小学作文教学的尝试

为您写作文教学毕业论文和职称论文提供关于作文教学方面硕士学位毕业论文范文,与小学作文教学的尝试相关论文范文文献,包括关于作文教学及小。

小学作文教学之管见

本文是一篇课堂教学论文范文,课堂教学方面有关毕业论文提纲,关于小学作文教学之管见相关毕业论文开题报告范文。适合课堂教学及学生及什么是。