中职《电子线路》模块化教学过程实施

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【摘 要】近年我国职业教育的大力发展推动各校教育教学改革全面进行.本文以实例论述《电子线路》模块化教学过程实施的步骤并对教学结果进行分析.

【关 键 词 】《电子线路》；模块化教学；实施步骤

模块化教学是我校在教学方法改革中尝试的一种教学方法,且在学校有关部门和领导的全力支持与大力协作下,电子信息专业2009级7班为期两个学期的模块化教学在《电子线路》课程中的实施与研究得到圆满结束.学生对模块化教学从陌生到认同,从课堂安静到活跃积极,从实现模块功能的过程中找到学习的乐趣,从完成模块任务的过程中体验成功的喜悦,且在教学的同时职业综合技能和素质也得到了相应的提高和完善.本文以实例论述教学过程并对教学结果进行分析.

1.实施步骤

第一步,吃透两头,确定模块.

这是模块化教学能否取得成功的最重要、最关键的一步,即在模块化教学初期教师必须根据社会、企业、岗位要求,根据课程教学大纲,根据学生能力发展要求,找到适当、准确的模块内容.

第二步,分解模块,化为任务.

为帮助学生完成任务,必须发扬“愚公精神”来分解成功,将含盖众多知识与技能的模块内容细分为一个个任务,当学生完成每一个任务时会增添成功的喜悦,会树立学习的信心,以实现最终的教学目标.

第三步,理实一体,讲练结合.

这是最具创造性的教学环节,也是体现教师教学水平的环节,在教学过程中教师将模块内容进行理论讲解、实践演示,学生将教学内容进行理论理解、实践操作,教的内容必须理论与实践融合一体,教的形式必须讲解与练习相互结合.

第四步,团队合作,完成任务.

在掌握了理论知识与实践技能之后,由小组成员团结一心、取长补短、齐心协力,共同完成模块核心电路的搭建任务与电路的参数检测任务.

第五步,模块小结,任务评价.

在完成了模块教学的所有任务后,必须对所有的理论知识、实践技能进行教师、学生同步小结,最后对模块任务进行多元化评价.

下面以《声控闪光灯》为例来论述具体实施步骤.

本次课的授课时间为全天,即6学时.采用集中授课的原因有两方面：一是教学设计的整体连续性、完整性；二是仪器设备工具材料使用与管理的保证.课程的安排为上午四节课以边讲边练的教学形式为主,将大部分的理论新知融入其中,下午两节课以学生动手操作、小组合作、互评自评为主,将模块任务完成到位.

教学环节一：新课导入（5分钟）.

教师在新课一开始设置情景,提出问题：在黑暗的夜晚,回家上楼的路上,什么给我们带来光明?这是在生活中经常会遇到的问题,于是将教学内容与生活实际联系起来.学生思考后很快会得出结论,是声控闪光灯带给我们光明.设计这个提问的意图是让学生认识到知识来源于生活、知识可以应用到生活.

教学环节二：新课内容（共225分钟）.

（1）电路原理图讲解与绘制（30分钟）.

教师利用PPT演示、讲解声控闪光灯电路原理,学生绘制其原理图.由电路原理图开始新课学习可使其加深对电路的认识并符合学生的认识规律.

（2）电路组成及各元器件功能（25分钟）.

教师按电路信号流程讲解电路组成及各元件功能并要求学生记忆并进行提问检查.该环节是在学生理解的基础上记忆各元件功能,能使理论更加掌握牢固.

（3）元件识别与检测（40分钟）.

教师将准备好了的电路材料按组发放给组长,组长再发放给每个组员.要求每个学生通过对元器件外形封装的识别后按材料清单进行核对,然后对每个元件的特性参数进行测量并到教师处讲解测试方法及测试结果.这种边讲边练的理实一体式教学方法,有利于学生理解、掌握与记忆.

（4）知识链接（45分钟）.

知识链接一：低频小信号放大电路（25分钟）.

该部分讲解了单管共射极放大电路的组成、放大电路的分析方法（如何画直流通路、画交流通路、静态工作点的计算及性能指标的计算）.

知识链接二：声控闪光灯电路工作原理及过程（20分钟）.

当驻极体话筒BM接收话筒说话或拍手的信号时,将声音信号变成电信号,经电容耦合至三极管VT1、VT2电流放大,于是发光二极管便被点亮.调整电阻R1阻值的大小,可改变话筒接收声音的灵敏度.

知识链接内容由教师PPT演示讲解,要求学生理解低频小信号放大电路的构成与分析方法,记忆并背诵声控闪光灯电路的工作原理.由组长检查组员学习情况,由教师检查组长并抽查组员的学习情况.

（5）声控闪光灯电路搭建（45分钟）.

这是本次课的重、难点内容,在搭建电路前教师强调电路搭建的基本原则是电路在面包板上的可读性要强,电路连接导线尽量少用.搭建电路要注意元器件的极性及引脚识别,不能弄反或弄错.搭建电路的步骤如下：第一,将元件合理分布于面包板上,第二,接入地线及电源线,第三,根据接线图连接其他导线,第四,教师检查线路连线是否正确,第五,通电检测.

（6）仪器仪表的正确操作（15分钟）.

教师指导、学生学习如何操作与使用直流电源、万用表、双踪示波器、函数信号发生器,对电路相关参数进行测量.

电路搭建与参数测量两个环节是教学的核心环节.是以小组为单位开始搭建电路,搭建成功后教师检查并通电检测电路、测试相关数据,最后对其进行记录、分析.在活动的过程中教师会特别注意职业素养的要求.

（7）测量数据记录、分析（10分钟）.

利用仪器仪表测试电路相关数据,并对其进行记录与分析.

（8）教学评价（15分钟）.

课程的最后教师进行小结、学生进行自评与互评. 教学环节三：课程小结（30分钟）.

教师从理、实、职业素养三个方面分别小结本次课的所有内容.

教学环节四：课后作业（10分钟）.

（1）理论计算题.

（2）实践分析题.

（3）课外拓展题.

教学环节五：教学反思.

回顾《声控闪光灯》模块的整个教学过程、学生的学习情况、认为通过模块化教学可以完成规定的教学任务,达到预期的教学目标,同时此模式也受到学生认可与欢迎.

2.总结与讨论

2.1总结和反思

在模块化教学过程中本人体会到这种教学方法综合了探究式教学、任务驱动式教学与行动导向教学,三大教学方法的特点：模块化教学采用小组讨论、合作学习的方式,使学生学习的过程成为探究的过程,这就是探究式教学；模块化教学通过一个个任务为分解模块,通过完成任务就把模块内容学习完毕,这就是任务驱动式学习；模块化教学以学生为主体,边学边做,理实一体,这就是行动导向教学.将模块化教学与传统教学、现代教学、多媒体辅助教学有机结合起来,是职校电子信息专业基础课程教学改革的有效措施之一.模块化教学还体现了以下优点：

第一,在学生学习的主动性、积极性方面有一定程度的提高.“书到用时方恨少”,模块化教学就是以这个宗旨开展教学的.它将学生要掌握的知识与技能,渗透在每一些个模块任务中,让学生在完成任务的同时掌握知识与技能.

第二,构建了师生关系的新模式.在模块化教学的实施过程中,教师不再是演员,学生不再是观众,而是师生之间的平等互动与交流.这种在教学中构建的师生互动的新模式,有助于提高学生学习的积极性,有助于提高教师教学的成就感,体现了真正意义上的教学.

第三,培养了学生的团队精神,增强了学生的合作意识.模块化教学过程中要求每组成员共同完成任务,这需要学生之间的沟通、交流,并发挥每个学生的优势.在此过程中增强了学生的合作意识,建立了学生之间良好的人际关系,培养了小组成员的团队精神、集体荣誉感.

2.2分析与讨论

2.2.1学生对模块化教学的态度与接受程度

两个学期的教学实验结束后,在实验班按男女生不同性别,按不同成绩和表现,按班主任意见,挑选了十几名学生进行了教学感受的交流.现将交流意见归纳如下：

（1）模块化教学应用到《电子线路》课程,受到绝大多数学生的肯定与欢迎.

模块化教学将原本枯燥、抽象的课本知识用实际电路生动、具体的展现出来,便于学生对教学知识的理解、掌握、记忆,增加了学生的学习成就感,提高了学生的学习兴趣.具体体现在学生上课聊天的少了,参与学习讨论的多了；玩手机的少了,积极参与动手操作的多了.

（2）通过模块化教学中各环节的锻炼,学生反映自身能力得到提高.

在模块化教学中每个教学环节对学生的能力培养有着不同的侧重点.在电路原理图记忆、背诵环节,培养的是学生的记忆、思维、表达能力；在元器件识别与检测环节,培养的是学生手脑合一的实操能力；在小组合作搭建环节,培养的是学生创新能力、团队协助能力；在最后的成果展示环节上,培养的是学生的自我展示能力和口头表达能力.

2.2.2教师对模块化教学的态度与胜任情况

在模块化教学实践中,笔者深深的感触到,要想灵活自如的运用好该教学方法,对教师各方面的要求是非常高的.要想完成模块化教学的基本任务,教师必须属双师型教师,即能传授理论知识又能指导实践操作.要想将模块化教学的各项优势发挥出来,教师必须对本课程所有内容掌握得熟练、透彻,运用得得心应手.要想将课堂教学各个环节落实到位,教师必须有较强的课堂掌控能力、突发事件的应变能力.要想将全班每个学生都学有所获,教师必须对了解每个学生,针对学生的共性、个性特点及时调整教学进度与教学方案.

总之,通过这两个学期在《电子线路》模块化课程设计与实施的教学过程中,笔者深刻体会到：现代职业教育要想有效实施,是一项繁重而艰巨的工作.笔者会在今后的工作实践中不断的努力与完善,与在职教工作的同行们并肩努力奋斗,开辟职业教育美好、灿烂的明天!