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作为教师不能急于求成,英语听力水平的提高不是一朝一夕的事,需要平时多积累.教师应尽量创设语言环境,用英语授课,烘托课堂气氛,使学生接触活的语言,增强学生的求知欲,帮助并指导学生熟悉英语的语音、语调.
英语；听力；教学；学习；技能；注意力；
【中图分类号】G633.41文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0293-02
听、说、读、写是英语学习的四种基本技能,是学生进行交际的重要形式,但这一直是教师和学生都头疼的问题.听、说、读、写这四项技能相辅相成,重视和加强英语听力教学,不仅能提高学生综合语言运用能力,而且在充分利用和开发英语课程资源等方面都有重要意义.
有许多因素影响学生的听力,大部分学生,尤其是农村的学生应用基础差,底子薄,从心理上对英语不感兴趣,更厌烦听力,因此在听听力时心态不端正,注意力不集中,所以听力效果不好,这样久而久之形成恶性循环,影响到说、读、写等方面,造成英语水平下降.而教师在学生学习的过程中起着关键的主导作用,作为教师又应如何协助学生完成听力这一学习任务呢?我认为应该做到以下几点：
作为教师不能急于求成,英语听力水平的提高不是一朝一夕的事,需要平时多积累.教师应尽量创设语言环境,用英语授课,烘托课堂气氛,使学生接触活的语言,增强学生的求知欲,帮助并指导学生熟悉英语的语音、语调.鼓励学生用英语在课堂上回答问题,表达思想.为了给学生创建一个语言环境,可以开展英语角活动,组建英语课外小组和英语演播室,开展唱英语歌曲,讲故事,朗读,演讲比赛等多种活动,让学生在语境中体会英语语言环境.
教师要激发学生的兴趣,课余时间可适当搜集、筛选课外内容供学生训练听力之用.在选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料.诸如广播影视节目,录音录象资料,多媒体光盘资料、网络资源、英文歌曲等.其中,影视节目和英文歌曲是较佳的选材,配合画面,更助于学生理解,更能吸引学生注意力,更有助于学生了解世界和中西方文化差异,拓展视野.
教师要利用好时间和教材,以不同形式如：填空、选择、排序等让学生长期锻炼听力.另外应该教育学生利用课余时间自己锻炼.听力能力的提高是没有任何捷径可行的,只有在不断的训练中,才可以提高听力,任何只想要学习技巧,而不做实地训练的想法都只是空想.听力能力的提高不是短时间可以做到的,但是即使在很短的时间内不练习,听力也会下降,因此注定了听力是一个每天都需要练习的.要求学生将听和做题相结合,将精听和泛听相结合,加强训练的强度和难度,只有通过大量的训练才能取得较好的效果.听力的提高贵在坚持,告诉学生无论在何时,无论在做什么事,尤其在玩耍时可以放磁带,哪怕不专心听,在某一时刻也可能捕捉到某个单词,锻炼听力.
教师要注意引导学生学习,提高学生的语言综合能力.平时教给他们英语的发音规则,如：弱读、连读以及失去爆破等常识,为学生听好听力奠定基础.听、说、读、写是英语学习的四个基本环节,他们之间相互统一,教师必须引导学生搭配好学习时间,将四者共同提高,这样听力水平肯定会水涨船高.
教师要重视朗读.学生常常有这样的感觉：单词听着很耳熟,但是就是一下子不能想到是哪个单词,是什么意思.如果没有良好的辨音能力,就不能迅速地把听到的东西和词义联系起来.听力内容稍纵即逝,听力理解的速度不能像阅读理解的速度可以主动调节,而是必须跟上对话的速度.平时要求学生多大声朗读单词和课文以及各种英语材料,建立良好的读音与词义关系,进而对听力内容做出快速的反馈.
当然以上所说都是有关英语平时的积累,都是为英语测试做准备.英语考试都有听力测试内容,教师和学生都十分看中听力测试.作为教师要从以下几方面加强学生听力能力的提高：
（1）教师要告诉学生英语听力的重要性,要让学生知道听力测试在整个试卷中占相当大的分值,让学生在心理上重视英语听力.
（2）每一套听力题做完的讲解,一定要放录音进行.由于做题时已放过录音,教师可以直接放音,要求学生逐字逐句重复.教师可以采取单独提问、全班重复等方式,促进学生积极参与.当遇到听不清的词句,或较难懂的句子,可多放几遍录音,甚至适当讲解,直到学生完全明白为止.在整个学生重复过程中,教师一定要和学生一起重复.教师和学生一起重复,可起到带动学生的作用,亦可以提高学生的注意力.只要听不清、听不准就一直放录音,直到学生听懂为止.讲完一套听力题后,一定要从头至尾再放一遍录音内容.此时教师要引导学生不要把注意力过多地集中在答案的选择上,应把注意力更多地集中在录音内容上,心里跟着录音重复默念.虽然只放一遍,但此时学生对听力内容已是了然于心,这样,学生在不知不觉中对英语学习的兴趣逐渐培养起来,自信心慢慢提高.
（3）教给学生听力测试的答案技巧.首先试卷发下来后,快速将所有听力答案看一遍,用铅笔将答案中不同的地方划出来,比如一个题有这样几个答案：A.MaryisadoctorB.MaryisateacherC.Maryisaworker就把doctor,teacher,worker分别划出,真正听时就不用看那么长的大案,这样既节省时间又提高准确率.其次一句话的问题往往是关 键 词 最重要（what、when、who、where等）,即使整个句子没听懂也可以选出正确答案.如这样一题：A.InthelibraryB.FortwodaysC.Everyweek学生只要认真听出问题开头是Where,Howlong还是Howoften就能准确选出答案.另外如果其中一个题没听懂不要在这一个题上纠结,赶紧看下一题,做题的速度一定要跟上放音速度,不能因这一题而影响整个听力考试.
总之,在整个听力教学过程中,教师起主导作用,要激发学生的主动性,教他们听力技巧,培养良好的听力习惯,为学生创设语言环境,引导他们长期坚持,只有这样,学生的听力才会有所提高.