本站原创这是一篇快乐体育有关在职研究生毕业论文范文,与快乐体育教学相关大学毕业论文。是教学管理专业与快乐体育及体育教师及体育教学方面相关的免费优秀学术论文范文资料，可作为快乐体育方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
现代体育教育思想以”健康第一”为主要目的,这就要求体育教师在教学过程中要改变原有的教学模式,改变死气沉沉的课堂气氛,让学生在轻松愉快的教学环境中,充分发挥学生学习的积极性、创造性,主动地参与课堂学习.“快乐体育”教学模式所展现出的教学特点正被广大体育教师所接受,并在实践中得以广泛的应用.
快乐体育是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参与运动的自觉性和主动性.体育教学是双向多边、复杂的活动.体育教师掌握着教学方向、进度和内容,用自己的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺,活泼、生动的形象教育和影响学生,在教学中发挥主导作用.
一、快乐体育的特点
快乐体育是指学生在心境自然,开朗的环境下,在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性,从而达到自觉而快乐地进行体育锻炼,同时也是从终身体育和个人发展需要出发.在学习过程中要
始终充分体验运动的乐趣,体验克服困难后取得”成功”或学会一种新的技术而获得的”成就感”的一种快乐的体育教学基本思想.
二、快乐体育的价值
当前的学校体育不在重视传统的老观念,老框框的教学模式,而注重能使学生身心得到愉悦的教学模式,让学生在快乐中轻松的学会基本技术和技能.但有许多人将体育教学中的”快乐体育”简单错误地理解为是迁就学生的个体需要,或是在教学中以学生为中心,以玩为主,嘻嘻哈哈,轻松轻松.例如以往的”放羊式”教学,以至出现学生喜欢体育活动却厌倦上体育课畸形的现象,面对这一系列问题,我们究竟怎样克服,怎样改变呢?
(一)激发学生的兴趣爱好
教材教学的整齐划一,不能满足学生学习的兴趣,受传统教育模式和体育评价体系的制约,这就严重影响快乐体育和终生体育观念的落实.如今的学生需要新颖、实用、有挑战性的教材.在教学方法上我们因让学生体验成功.如在篮、排球的教学中,将篮圈的高度适当降低些,用足球代替篮球等,那么学生就能像球星那样扣篮； 同样,将排球网的高度适当降低些,学生扣球、拦网效果会更好.学生既能体验到先进的技术带来的乐趣,又能对篮 、排球的学习产生浓厚的兴趣,从而养成打篮球、排球等的习惯.
(二)融洽的师生关系
体育教学是双向多边复杂的活动,快乐体育强调体育教学中师生之间,学生之间都要存在双向信息交流,建立和谐的师生关系.学生通过老师的赞许和承认,体验到体育的成功和快乐,重新认识自己在体育方面的潜能.快乐体育则要求在启发式的基础上,实行主客体相统一.教师要加强学习指导,使学生在“我要学”的基础上做到“我想学”.教师除了饰演好自身角色外,还必须饰演学生,与学生一起参与练习,一起游戏,他们会视你为同学、朋友,与你交流,将他们最喜爱的活动告诉你,以便教师在今后的课堂教学中,更好的安排教材内容,以达到使教师乐教,学生乐学.
(三)利用游戏教材体会运动技能
体育游戏内容丰富,题材广泛,可以使学生在运动中身心得到愉悦、满足和发展.在体育课堂教学中,合理的应用游戏教学,能全面发展学生身体素质,提高学生的学习兴趣,消除疲劳,有得于启发学生的思维并促进智力发展.我在教学过程中经常设计与教学内容相吻合的游戏,让学生快乐地参与练习,在快乐中体会运动技能.游戏还包括许多日常生活中的基本活动,例如：滑板、掷沙包、跳橡皮、跳格子、兔子舞、弹玻璃球等.
三、创设“快乐体育”的条件
（一）教师的语言要生动形象、乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套.他们对有感染力的语言是乐于接受的,因此也便于记忆,这就为学生掌握动作要领提供了方便.特别是语言生动形象性,它可发展学生的联想与想象力,使学生的思维很快进入一个快乐.因此说教师的语言是指挥棒.
（二）科学设计场地,创新器材体育教师要根据学校的实际情况,紧紧抓住学生的心理特征,充分利用场地、器材；充分利用无意的规律,将学生的注意力吸引,产生参与练习的需要和兴趣.场地、器材安排与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提,是学生完成技术动作、掌握技能的序曲.
1.要科学设计场地
场地布置必须紧密结合教材特点,通过形象生动的器材摆放和运用各种标志来帮助学生尽快掌握动作技能.如在立定跳远教学的场地布置上,可根据学生的不同,设计每10厘米一级的距离段,让学生看到不同远度的标志,激发练习兴趣,一次一次地对比着练习.
2.要创新教学器材
在教学过程中,教师应细心观察和发现器材的客观不足,给学生带来的畏惧等心理.因此,及时创新器材同样能激发学生的学习兴趣.
总之,透过教改的窗口可以感受到传统的教学方法已经逐步地被以发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替,随之而产生的快乐体育是着眼于未来,面向全体学生,并从学生的兴趣爱好和体育需要入手.教师在体育教学的同时对学生进行人格教育,引导学生以浓厚的兴趣,顽强的意志,适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为,使育体和育心相结合.所以,总的来说“快乐体育”能真正的实现学生是课堂的主角,老师是配角的这一艰巨目标,最终达到“寓教于乐”这一教学最高境界.我相信在教改的东风中,“快乐体育”将不断地加以完善,在实践中找到突破口,真正的完成教改赋予的重任.