物理教学中的兴趣教学

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初中物理是物理学科的基础研究阶段,学生初次接触的到物理学的相关概念以及一些物理现象,对初中物理知识的接受和消化程度相对比较薄弱,加上教学实践中存在的一些短处,例如教学方法单一、讲解内容抽象、学生的学习兴趣淡薄等因素,使得初中物理课堂教学的效率低下,长期以来一直困扰着诸多物理教师.当前迫切地需要一种新的教学模式来打破这个僵局,来优化课堂教学,全面激发学生学习物理的兴趣及提高物理教学质量.

一、兴趣教学的意义

兴趣教学主要是指教师通过有针对性地采用灵活多变的方法,来激发学生的好奇心,以及他们的逆反与求新心理,为课堂教学创造出一个和谐而温情的氛围,从而在根本上激发学生的学习兴趣,使他们以一种开心快乐的心理学习物理知识,获得解决物理问题的技巧和方法.

新课程改革注重学生主体意识的发展,提倡激发学生的学习兴趣,它要求教师在教学过程中要尊重学生在学习过程中的主体作用,充分调动学生学习的积极性和主观能动性,让学生主动参与到物理的教学活动中来,形成乐学、会学、好学,勇于实践、创新.

二、兴趣教学的应用

兴趣教学是初中物理教学行之有效的方法,是学生获取物理知识的最佳途径.在教学活动中如何应用兴趣教学呢?笔者认为,有以下几种途径：

1.充分激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习热情是应用兴趣教学的前提.

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”学生只要对某种事物产生兴趣,就会废寝忘食、孜孜不倦地投入其中,一探到底,其付出的热情往往比别人要多得多.在物理教学中充分培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,教师实施兴趣教学就迈出了成功的第一步.

（1）精心设计实验,引起学生的好奇心

初中物理课程设置有很多的实验,教师在教学之初中可巧用一些新奇有趣的实验,增强学生的好奇心,发明性、探索性的物理实验能激发学生的求知,从而使他们投入到物理世界中来.

例如,在讲“透镜”时,学生知道了凸透镜对光线有会聚作用,凹透镜对光线有发散作用.那么将凸透镜和凹透镜都正对着太阳,在光屏上你将观察到什么?用你身边的凸透镜和凹透镜试一试.这个简单的实验,可以让学生充分参与探究物理知识,“凸透镜的焦距的测量”问题就迎刃而解了,而“凹透镜的焦距的测量”这个学生学习中的难点问题也并不像想象中的那么难了.

（2）结合生活案例,旁敲侧击牵引出物理问题

很多学生觉得物理难学就是因为只知道记忆物理公式、概念,不会联系生活实际,感觉物理知识抽象难懂而失去兴趣.在物理课堂教学中,教师应联系生活实际,巧用生活案例,牵引出物理知识,让学生从生活中领悟物理概念、物理现象,不断激活学生的物理思维,激发他们的学习兴趣,使学生“乐学”、“想学”、“会学”,从而提高教学效率.

例如,在讲“水的反常膨胀”时,教师可先让学生思考问题：生活中冬天户外的自来水管为什么要保暖?如何保暖?展开物理探究,从而达到事半功倍的教学效果.

（3）利用生动幽默的语言,将教材内容丰富地展现出来.生动幽默的语言无疑是人们冲锋陷阵的统帅,是波动人们心灵琴弦的乐师.在当下的教学环境之中,教师传授信息的主要手段还是依靠声音来进行的,所以对于包括物理教学来说的所有教学活动来说,能够运用生动的语言来让学生感受到教学内容的魅力是应用兴趣教学的一大亮点.

2.灵活运用多样化的教学方法,使兴趣教学贯穿整个教学过程

多元化的教学方法可以让教师更好、更有效地把教材内容传授给学生,也更容易使学生接受和吸收教材上的知识内容,提高学习兴趣,增强学习自信心,营造和谐的学习氛围,使兴趣教学贯穿整个教学过程

（1）创设问题情境教学法

创设问题情境教学是根据教学内容和教学大纲的要求,在组织课堂教学过程中创设新颖、开放的问题情境进行教学,让学生在问题情境中思考、探索、合作,养成自主学习的意识,以达到教学效果.有效的问题情境的创设,有利于引导学生自主学习,深入思考问题,激发学生学习兴趣,增加学习的动力,从而更好的实现兴趣教学.

（2）多媒体演示教学法

在初中物理教学中采用多媒体演示教学,使教学内容更直观、生动、富有趣味性,学生更容易集中注意力,加深对物理知识的理解和吸收,从而使兴趣教学更加具有实效性.

总之,在初中物理教学中,通过激发学生的学习兴趣,优化教学手段,使兴趣教学贯穿整个教学过程,是新课程改革背景下提出的新思路,教师应积极探索,努力实践创新,使初中物理教学更加完善,学生能够更好地学习物理知识,获取身心的健康发展.