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【摘 要】当前中国社会经济水平持续稳定发展,教育事业也取得了一定的先进成果,国家对当前国民的教育问题密切关注.高中阶段是人才培养的基础阶段,为后续的人才塑造奠定了基础,高中地理是高中教学科目中比较重要的科目之一.在新课标背景下,高中地理教学不仅能够使学生学习到地理专业知识,还能够开拓学生的思维,为此,使高中地理课堂教学具有一定的有效性是很有必要的.
【关 键 词 】高中地理课堂 有效教学 对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）07-0110-01
地理学科作为高中教学活动中的重要组成部分,对学生的整体学习有着重要影响.要想使高中地理课堂教学真正地实现有效性,需要从多方面进行探索和努力.地理这一学科与学生的日常生活联系最为密切,为教师的教学提供了一定的有利条件.本文针对当前中国高中地理的实际教学情况,对高中地理课堂的有效教学方式做出了论述.
一、进行充分的课堂教学准备
在高中地理课堂中,要想实现有效教学,首先要进行充分的课堂准备工作,在开展地理课堂教学的过程中,教师需根据课堂实际需要及教学目标,将教学内容与实际生活相结合,从学生感兴趣的事情入手,以激发学生的地理学习兴趣,在活跃课堂学习氛围的同时,还能让学生认识到地理学习的重要性,进而更好地投入到以后的地理学习中.其次,教师作为整个课堂的组织者与参与者,在开展教学活动时,应随时做好应对课堂突发状况的准备,如在教学“时差计算”时,部分学生无法理解地球自转与公转中应转换的时间,这时,教师可结合NBA播放的时间,从学生感兴趣的篮球入手,带入到时间的转换上,将教学内容渗入,教学效果事半功倍.最后,在课堂教学准备上,教师应针对不同层次的学生准备相应的问题提问,确保每个学生都能参与到课堂教学中.
二、激发学生的学习兴趣和学习热情
在地理课堂教学中,能否激起学生的学习兴趣,直接关系着学生对地理知识的理解及灵活运用.在激发学生学习兴趣与热情方面,教师可从以下几点入手：首先,在条件允许的前提下,教师可利用网络多媒体的优势,将世界各地的地理风光通过图片、录像的方式在课堂上进行播放,当学生看到这些美丽的风景后,大多会陶醉在这些美丽的景色中,这时,教师可根据当地的实际情况,将地理知识穿插进去,可强化学生对地理知识的理解,同时对地理知识的学习产生极大的兴趣.其次,学习地理的核心在于将其灵活运用,这就要求教师在开展教学活动时,能够结合日常生活,从学生的身边入手,对地理知识进行疏通、总结,同时在时间允许的情况下,让学生自己根据感兴趣的地方,对其地理知识进行总结、演讲,在提高学生地理学习参与度的同时,还能活跃课堂氛围,丰富学生的地理知识.最后,在激发学生学习兴趣上,教师应打破传统的“讲说”教学模式,树立起以学生为中心的课堂教学模式,教师的职责也应从原有的“教学生”转变为“导学生”,即在学习中,教师应让学生为主体,遇到问题时教师应以学生自己解决为主,在其无法解决时,教师再给予适当的指导,以此达到灵活运用与独立思考的目的.
三、设计有效的教学模式
受传统教学模式的影响,多数地理教师在开展教学时习惯以自己为中心,所采取的教学方式也为传统的“填鸭式”教学,学生积极性受到了严重打击,甚至一些学生对地理产生了极大的厌恶情绪.这就要求教师在开展地理教学时能够改变传统的教学模式,设计出适合学生学习的教学模式.首先,教师在开展地理教学时,应从思想上转变自己,树立起以学生为主体的教学理念,明确教学目标,从学生的实际需要出发,将地理知识渗透到学生的实际需求中.其次,在期末考核上,教师除了考虑卷面实际分数外,还应将学生日常课堂表现考虑进去,确保学生的综合得分.最后,教学模式的设计,教师应将之前学过的知识考虑进去,即适当地带领学生对旧知识进行复习,避免学生学习中出现“学新忘旧”的现象.
四、结论
综上所述,在当前新的教育理念下,越来越多的教师开始注重课堂教学的有效性,高中地理教学从一定意义上培养了学生的综合能力,使学生开始全面提升自我.高中地理的任课教师要不断创新课堂教学模式,丰富学生的课堂学习内容,同时不断革新自身的教学模式和教学思维,在实现有效教学的同时,也为中国现代化教育的发展奠定基础.