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摘 要：小学阶段是培养学生阅读能力的重要阶段,在这个过程中,教师只有进行有效的课堂教学才能促进学生能力的培养.在开展教学活动的过程中,教师起到了至关重要的作用,如果教师没有掌握正确的教学方法,就会导致教学活动的失败.针对小学语文阅读教学中存在的问题,提出了开展有效性教学活动的具体措施.
关 键 词 ：小学语文；阅读；有效性；教学途径
小学语文阅读是语文教学活动中比较关键的部分,学生通过对语文阅读的学习,能够提高自身的阅读能力,养成良好的阅读习惯,这就需要教师在教学过程中,增强教学活动的有效性,这样才能提高语文阅读教学的效率.
一、我国小学语文阅读教学的现状
1.在小学语文教学中,语文阅读属于比较重要的教学组成部分.现阶段的语文阅读内容较过去来讲,涉及的范围更广,涉及的知识更多.许多年轻的教师在进行课堂教学过程中,由于缺少一定的教学经验,无法有效地判断重点阅读内容,这就导致教师在教学过程中,将课本中的全部内容都强加给学生,这就将学生引入到学习误区中,使教学效果达不到预期的目标.
2.处于小学阶段的学生,对于怎样进行有效学习还缺乏一定的判断力,不具备较强的学习能力.教师在教学过程中,为了实现多目标教学,往往忽视了学生的实际情况,这样就会导致学生无法适应教师的教学方式,从而使教学效率降低.
二、开展有效性教学的具体途径
1.激发学生的阅读兴趣.由于小学生所处的年龄段比较特殊,他们很容易对新鲜事物产生好奇心理,教师在教学过程中应该充分利用学生的这一特点进行教学,以激发学生的阅读兴趣为目的,这样就能使学生主动地投入到课堂教学过程当中,进而提高课堂教学的有效性.教师在进行阅读教学过程中,不能急于求成,例如,在进行文章的阅读和欣赏之后,立刻让学生写文章的读后感,有些教师还会让学生记录阅读中的优美词句,长此以往就会使学生感到学习压力,从而对阅读产生厌烦心理.为了避免这一问题,就需要教师运用适当的方法来调动学生的阅读兴趣,这样不仅能够使学生被阅读所吸引,还能充分调动学生的想象力和创造力,使学生的阅读潜能得以开发,在学生体会到阅读的乐趣以后,就能主动地投入到以后的阅读生活当中,从而使教师能够更加有效地开展教学活动.
2.在教学过程中使用“五读法”.在进行阅读教学中,首先应该让学生通读全文,学生在阅读的过程中,就能对文章的内容和意义有大体的了解,在进行阅读时,每次阅读都应该遵循一定的阅读方法,并带着目的性去阅读,这样才能使阅读发挥作用.（1）在进行第一遍阅读时,要让学生掌握文章中不认识的生字、生词,从而保证学生能够连贯的阅读文章；（2）在第二遍阅读时,需要学生通过阅读了解文章所要表达的大体意思,这样就能更好地掌握文章的中心；（3）在第三遍阅读时,应该让学生将自己认为比较重要的句子找出来,并分析重点句子所要表达的含义；（4）在第四遍阅读时,需要通过文章来了解作者所要表达的思想感情,并带有感情地进行全文朗读；（5）在进行第五遍阅读时,应该对文章中的优美词句进行积累,教师不应该强制性地要求学生应该记几句,而是应该根据学生的能力来记忆,这样既能减轻学生的负担,也有利于学生对句子的记忆.在传统的教学方法中,教师通常都使用讲授法进行课堂教学,在教学过程中,教师会引导学生进行阅读,教师通过提问来引领学生的思路,但这时学生只会跟着教师的思路走,没有自己的想法和创造,在进行自主阅读时,便不知所措.在采用“五读法”进行阅读教学时,学生刚开始可能不能适应这种学习方式,也找不到学习的思路,但是经过长时间的阅读之后,学生就能够从这种阅读方法中掌握学习的要领,从而顺利地进行阅读学习,经过五次阅读,学生基本上已经掌握了文章的内容,这时教师再进行讲解,就能增强教学活动的有效性.
3.给学生充足的阅读空间.通过语文阅读,能够丰富学生的知识水平,也能够使学生掌握一定的阅读技能,学生阅读水平的高低,会直接影响到他的想象力和创造力.这就需要给学生充足的阅读空间,让学生拥有阅读的权利.在课堂教学过程中,教师应该给予学生充足的阅读时间；在课后,教师可以推荐给学生一些课外读物,拓展学生的知识面.教师也可以让学生在课堂中阅读自己认为比较好的文章,从而激发学生的阅读热情,这样就能够使教学的有效性提高.
教师在开展阅读教学的过程中,应该科学地设计教学方法,根据学生自身的特点来进行阅读教育,选择适合小学生使用的阅读方法,这样才能使学生更加热爱阅读,从而使课堂教学取得良好的教学成果.本文通过对我国小学语文阅读教学的现状分析,提出了开展有效性教学的几种途径,希望这些教学方法能够为今后教学活动的开展提供一定的帮助.