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中图分类号： G623.8 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）05-0220-01
1.教学思想或教学理论
根据不同教材内容,有目的地进行思想教育.教育学生养成遵纪守法,相互帮助,团结友爱的集体主义精神,以及培养学生的竞争能力和拼搏精神,树立尊重裁判,尊重对方的良好体育道德风尚.使学生的性格中有良好的意志,对体育有着浓厚的兴趣.身体是人的基础,一切必须从身体出发.通过不同的项目,不同的练习方法,不同的器材,调动学生积极参与身体锻炼的兴趣,同时使学生身体各部分的肌肉充满力量.让学生的速度、力量、协调、灵敏、耐力等各方面的身体素质都得最大化的提高.
2.教学目标
（1）增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
（2）培养运动的兴趣和爱好,形成坚持终身体育锻炼的习惯；
（3）具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神；
（4）提高对个人健康和群体健康的责任感,学会欣赏多种体育运动,形成健康的生活方式；
（5）发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度.
3.操作程序
3.1建立制度与规则
作用：野蛮身体之前先要有文明的精神.这部分是课堂常规的落实和队形队列的操练.通过严格执行教学常规,严格考勤,培养学生的组织纪律性,养成自觉的遵守规章制度的习惯,使学生端正体育课的学习态度及培养朴实的作风.通过队形队列的练习提高学生自尊、自强、自立的行为准则,服从命令、遵守纪律,不怕苦、不怕累的优良品质；培养学生保持良好的身体姿势和人体形态.
内容：（1）课堂常规的检查与落实.（2）队形队形操练.
师生活动：教师为主导,进行检查、指挥.学习根据要求与规则认真落实,严格遵守,认真操练,发挥自身的主体能动,形成良好的性格和优美的体型.
3.2激趣
作用：人在相对安静状态向运动状态的过渡,提高中枢神经系统的兴奋性.让学生更快地进入锻炼状态.同时刺激学生参与运动的兴趣,让学生从不喜欢到积极参与体育运动.
内容：（1）传统游戏；（2）时尚运动或新颖的运动；（3）创设情景游戏.
师生活动：教师组织引导,创设情景,激发兴趣.学生积极参与,愉快地、热情高涨地进行活动.
3.3导学与体验
作用：引导学生自主、能动地参与学习、锻炼的过程.通过老师的引导,学生通过自身的活动,从中获得感性认识,积极参与锻炼.
内容：各种锻炼身体的体育项目（可以是竞技体育,可以是竞技体育的变形,也可以是各种民族体育）或游戏.
师生活动：教师讲解、示范、游戏、创设情景等方法,运用小组合作、分组练习的组织形式指导学生主动参与锻炼,体验参与体育锻炼的乐趣.学生掌握参与运动的技能和方法并有所感悟.
3.4学生的自主探究
作用：让学生通过互相协作,探究,而达成各种运动意识的建构,其核心内容概括为：以“学生”为中心,强调学生的知识的主动探究,主动发现和对所学知识的意义的主动建构,发挥学生的主体性.
内容：
针对低年级：学生活泼好动的特点.我们以游戏活动作为课程载体.以游戏式探究活动课为主,保证低年级课程标准的达成度.
针对中年级：结合学生的年龄特点,结合学生的年龄和该课内容的特点,培养学生探究的能力,切合该课内容特点融入学生探究能力的培养.
针对高年级：学生已具备一定的探究活动能力,结合本课内容以小课题式探究活动为载体,学生自主创设情景模式.
学生课堂自主探究结束后,更进一步的是提取其精要部分,进行泛化（概念）充分让学生体会到自己探讨的成果让学生增强自信心.
师生活动：教师有效地组织学生进行各种锻炼方法、能力的探究,激发学生自主学习、自主研究的兴趣.学生在教师的指导下,探究更好的锻炼方法或创设不同的游戏、不同的运动形式,达到有效锻炼身体的目的.
3.5放松情绪,恢复身心阶段
作用：通过各种徒手操、小游戏、各种有情景主题的动作配合音乐,让学生达到放松情绪,恢复身心的效果.
内容：各种的小游戏、徒手操、舞蹈、太极操等,最好有适合的音乐.
师生活动：教师创编各种动作,指导学生完成.更好的是由学生自己创编各种放松动作,并由学生自己指挥,集体完成.
4.教学策略
教学过程中教师和学生所采用小组合作的组织形式,多设疑问开拓思维；合作探究交流讨论；引导点拨巩固提高；自我反馈科学评价.
5.评价
（1）根据动作的难易程度和学生的个体差异,可以采用及时评价、多次评价、期待评价和差异评价.
（2）利用师生资源进行评价.学生进行自我评价,培养学生的时空感,让学生了解自己,相信自己.培养诚实、谦虚、自信的品质,推动学生练习积极性.教师与学生共同对练习的学生进行评价,做到互相交流,互相支持.