技工学校的教学改革

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摘 要 ：随着时展,技工学校也要在教学上进行改革,本文从教学内容、教学方法、教学设施等方面进行论述,以说明教学改革的必要性.

关 键 词 ：教学改革, 教学内容, 教学方法

一、改革技工学校教学方法的紧迫性和必要性

技工学校的培养目标是生产一线的高素质劳动者和技能型人才.与现代社会相适应的教学方法,应为提升学生能力特别是可持续发展能力服务.教学不单是传递知识,更重要的是知识的处理和转换,以培养学生的创新能力.改革技工学校的教学方法,是深化教学改革的必需,是提高教学质量的必由之路.

二、教学改革的具体措施

1.加强技能培养,丰富教学内容

技工学校必须根据自己的实际情况,有针对性的改革教材体系,强化技能训练,使学生真正学以致用,以适应社会的需要.技校以培养掌握技能的中高级技术工人为目标,必须突出技能训练,完善实习教学设施,加强校内实训基地建设,加强校企合作,以利用社会资源提高学生技能.

2.实行分层次教学

近年来,职业学校竞争不断加剧,学生知识水平参差不齐,学校要根据学生的自身情况实行分层次教学.对成绩突出的学生,鼓励并帮助他们升入高一层次学校继续深造,使之掌握更全面更先进的知识技能；成绩一般的学生获得中高级职业资格；成绩较差的学生获得中初级职业资格.教学活动要分层次展开,使所有的学生,都能学到适合自己生存和发展的知识和技能,都能让他们在社会上有立足之本事.

3.改善教学设施,运用多媒体教学.

从现代信息技术的教学性能出发,广泛运用多媒体教育技术等现代教育技术手段,提高教学效果.现在各技工学校都把运用以计算机多媒体技术和信息网络技术为核心的现代教育技术和方法作为教学改革的突破口.计算机多媒体技术、信息网络技术的运用,使教学手段现代化,使教育产生飞跃.多媒体辅助教学,集声音、图象、文字于一体,计算机网络教学,集自由问答、双向交互、远距离传输于一体,使教学方法更加灵活,教学手段更加先进,教学内容更加丰富,教学效果更加显著.

4.调整专业教学内容.

培养适合社会需要的技能人才,技工教育与经济社会联系最为紧密, 其专业教学内容要根据经济社会发展的需求而定.在教学过程中,根据学生下厂实习、用人单位要求等实际情况,对教材进行适当删减调整,把生产实践中的新工艺、新技术带入课堂,这样可以样避免“学用脱节”的现象,满足学生就业需求.

也就是说, 社会需要什么技能人才, 学校就培养什么技能人才.这样才能使培养出来的技能人才适应岗位的需要.这不仅关系到国家的经济建设, 也关系到技校毕业生的出路.传统技工教育的专业教学内容是按部颁的教学大纲要求来确定的, 而部颁的教学大纲和现实的需要都有几年甚至十几年的时间差.随着社会和科技的发展, 其内容和要求有些已落后于社会的需要, 导致按部颁教学大纲组织教学所培养出来的毕业生不能完全适应岗位的需要, 所以必须调整专业的教学内容.技工学校专业教学内容的调整, 原则上要从劳动力市场的实际需要出发, 按培养生产和服务一线高素质劳动者的要求来确定教学内容, 具体上应该把握好以下几点:

首先,教学内容要以培养学生的职业能力为本位.培养学生的职业能力就是培养学生以下三方面的能力:

(1) 专业能力, 即专业领域内从事生产、经营、服务等职业活动所需要的能力, 它是知识和技能的综合.

(2) 方法能力, 即独立学习、获取新知识技能的能力, 独立解决问题、把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中的能力.

(3) 社会能力, 即与他人交往、合作、共同生活和工作的能力, 包括人际交流、公共关系、劳动组织能力和群众意识、社会责任心等.

传统技工教育的专业教学内容偏重专业能力的培养,而忽视方法能力和社会能力的培养.因此, 专业教学内容的调整应该增加培养学生方法能力和社会能力方面的内容, 使学生从单纯理论知识和技能的学习转到重视工作过程知识的获得.

其次,教学内容要适应行业企业劳动组织和技术发展需要.也就是要按照职业活动的特点和要求设计( 或整合) 教学内容, 按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织教学内容, 形成围绕工作需求的新型教学与训练项目.

最后,从学生的认知规律出发,运用问题探究法、案例教学法等教学方法,提高学生分析问题、解决问题的能力根据学生的认知规律,按照提出问题―分析问题―解决问题的次序进行教学.提出问题,通过融理论于实践的方法,让学生有的放矢的去学习、思考、讨沦、训练,寻求得到解决问题的方法,提高学生分析问题,解决问题的能力.

总之,技工学校教学改革需要探讨的问题还有很多.因此,教学改革必须结合自身特点,大胆创新,锐意改革,狠抓教学管理工作,把提高教学质量作为学校的首要任务,全面推进素质教育,培养一专多能的应用型中高级技术工人,不断提高社会对毕业生的满意度.长此以往,技工教育事业必将得以蓬勃发展.