有效教学与问题设计

时间:2024-01-22 点赞:44070 浏览:83627 作者原创标记本站原创

关于生物学及什么是及什么叫方面的免费优秀学术论文范文,关于生物学方面教学改革论文期刊,关于有效教学与问题设计相关论文范本,对写作生物学论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

哈尔莫斯认为:“问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向,有了问题,思维才有动力,有了问题,思维才有创新.”生物的学习也是这样.课堂教学其实就是提出问题、解决问题的过程.所以问题的提出是否合乎学生的认知水平,是否能引起学生的探究兴趣,解决的过程是否基于学生的思维水平、并能提高学生解决问题的能力,使学生有成就感,就是课堂有效的关键了.所以我在生物课堂教学中着重研究问题设计的有效性.

(一)课上自学教材时,提倡学生提出问题

由于我市生物是非中考学科,所以学生在上课之前不会下力气预习,在老师讲课之前,有很多学生对本节课所学内容是一无所知的.在这种情况下,老师的教就成效甚微了.所以我安排学生在老师讲之前,先自学教材了解本节内容.将不理解的地方进行归纳整理,提出自己的疑问.这样学生会带着问题去学,有针对性地去听课,提高了学生的学习主动性,教师对学生的学情也有了一定的了解,会有针对性地去教,提高了课堂的效率.

比如在人体的消化与吸收一节,我让学生自学教材,学生提出了这样的问题:什么叫化学性消化什么叫物理性消化.

这样的问题对学过物理和化学的老师来说不是什么问题,备课的时候也没有考虑初一的学生没有物理、化学的知识.在学生的问题下,我认识到这虽然不是本节的难点,却也是学生难以理解的.所以我及时作出调整,在课堂上进行了两个小活动,一个是把一张纸撕碎,虽然撕碎了,但还是纸来说明物理性消化.一个是把纸点燃了,说明化学性消化是一种物质变成了另一种物质.学生终于对物理性和化学性有了上定的了解.自学提问不仅培养了学生的提出问题的能力,还提高了老师的应变能力.

(二)创设情景,引导学生提出问题

兴趣是最好的老师,只有学生有了研究的兴趣才能学得有效.所以创设情景,让学生有兴趣去探究问题,使学生产生一种学习的动机是必要的.

比如在人体的消化与吸收一节中,我先播放了一段视频西瓜籽历险记.以拟人的口吻讲述了西瓜籽在人体消化系统里的经历.学生看得兴趣盎然.学生还自己提出了问题:西瓜籽遇到的酸雨是什么?红地毯是什么?怎么和西瓜籽一起的一些东西都失踪了呢?学生带着浓厚的兴趣去学习取得了事半功倍的效果.学生不仅了解了消化道是由哪些器官构成以及它们的先后顺序,还知道了它们是如何物理消化、化学消化的.

(三)动手操作时,帮助学生提出问题、解决问题

生物学科的探究实验很多,学生在动手操作时,亲自经历了知识的形成过程,形象、直观地了解了知识间的内在联系和规律,更重要的是学生在动手操作的过程中,手脑结合,很容易产生创新思维;关键是教师如何帮助学生在动手操作时,用脑思考,产生疑问.解决问题.

比如骨的成分与骨的特性之间的关系实验,学生对结构与功能是相互适应的还不明确.起到保护的作用就要有弹性,骨要起到支撑作用就要有硬度.这种关系学生看不到的话只能死记硬背,通过实验学生惊叹脱钙之后的骨竟然这么软,深切体会到结构与功能的关系.有的学生还提出了这样的疑问:骨既然能燃烧是否也能说明骨中含有有机物.这就是学生动手的好处.

再比如探究常见食物的营养成分.让学生分析盒装或袋装食物的营养成分和生产原料.这使学生了解一种食物中含有很多种营养物质,而且每种食物中营养成分的比例都不一样.如果这里只是老师的讲解,没有动手的过程,学生还是不能完全了解,有的学生以前一直以为一种食物就只有一种营养成分,比如馒头中只有淀粉.在此次动手探究的过程中,学生还提出了“什么是烟酸?”“什么是热量?”等问题.这些问题有价值的课堂上解决了.有的问题学生感兴趣可以在课后自己查找资料,这就把课堂延伸到了课外.

(四)巩固深化时,引导学生提出问题

巩固深化是学生运用知识的过程.我尽量多的提供一些与他们生活密切相关的现实问题的习题,因为这些习题,让学生体会到生物学就在我们身边.而且这些与生活有关的生物学知识也有利于学生的记忆.

比如在学习植物的呼吸作用时,出的习题就是冬季在卧室中放绿色植物好不好.学生就可以用所学的知识指导生活,使生活更健康、更安全.

(五)“问”无定“问”

这是什么意思呢?就是在学生问的时候,老师不要抱有对学生的期望.也就是老师期望学生问什么.这样做还是把学生的思维圈在了老师的思维里.有的老师对学生提出的正中下怀的问题大加赞赏,对不想讲或不会讲或不屑讲的问题嗤之以鼻.这样长此以往的话,学生提问的热情就会受到损伤,而且也达不到教学相长的目的.但怎样才能做到教材的重点和难点突出呢?这就要看老师引导的能力了.并且需要长期培养学生的生物学素养,使学生把最大的精力放在教材的主旨上,而不是一些细枝末节上.


(六)“问”与“答”

既然鼓励学生问,就得答,那么怎么答才是有效的呢?是老师答还是学生答呢?我的答案是“答无定法”.课堂的时间是有限的,每节课的内容还都不一样.提出的问题也是有深有浅.所以这就需要老师能统筹能应变,会取舍.

相关论文

工商管理专业实践教学体系的设计与

本文是一篇实践教学论文范文,实践教学相关硕士学位论文,关于工商管理专业实践教学体系的设计与相关在职研究生毕业论文范文。适合实践教学及。

提高地理课堂教学有效性的设计策略

这是一篇关于课堂教学类硕士毕业论文范文,与提高地理课堂教学有效性的设计策略相关在职研究生毕业论文。是数学教学专业与课堂教学及课后反。

刍议高中物理教学的情境设计

这篇物理学论文范文属于经典论文网免费优秀学术论文范文,物理学有关毕业论文参考文献格式,与刍议高中物理教学的情境设计相关经典论文范例。。

生物教学的板书设计与效益追求

该文是论文提纲专业板书论文范文,主要论述了板书有关电大毕业论文,与生物教学的板书设计与效益追求相关论文范文参考文献,适合板书及生物。