体育院校两级教学质量管理

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[摘 要] 随着体育院校规模扩建和招生的扩大,在校学生人数也随之增加.为了能够优化教学质量,体育院校内部按专业建了二级学院.学院的教学的目标管理、过程管理的主体随后发生了巨大的变化.笔者通长期的在校观察总结,从现在体育院校教学现存的问题入手,提出了提高体育院校两级教学质量管理的建议和对策.希望能够通过科学合理的管理手段提高院校的教学质量,增加培养人才的数量和质量,使得体育院校在教学质量上有所提高和进步,使体育院系能够良性发展.

[关 键 词 ] 体育院校;两级;教学质量;管理

【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244(2013)12-005-2

一、前言

如何提高教学质量是目前我国高等教育改革发展的核心任务,更是体育院校发展的核心内容.面对越来越激烈的人才竞争,如何提高学校的教育效果,提高培养人才质量,是关系到体育院校生存和发展的核心问题之一.培养人才的质量同时也是一所体育院校教学体系运行是否有无成效的体现,所以提高教学质量的关键,是要建立院校自身的管理机制,尤其是对于实行院系二级管理模式的体育院校.探索体育院校两级教学质量的管理监控的长效机制,加强体育院校两级教学管理的功能,对提高人才的培养具有极其重大的意义.

二、体育院校教学现存问题

近些年来,中国高等教育的发展驶入了快车轨道,这也是我国经济得以高速发展的必然要求.随着近些年来,高等学校扩大招生,学生数量呈现大幅度的扩张趋势.使得体育院校的教学质量受到了非常严峻的考验.师资力量和教学资源,教学环节以及教学质量评价方面都出现不可回避的,管理上的缺失.对体育院校两级教学的质量,构成了潜在的威胁.这些问题最终将再次制约体育学院的发展.


(一)师资力量与教学资源

教学活动中教师是主导,教师作为学生灵魂的向导.在教学中有着举足轻重、不可动摇的地位.优秀的教师不仅仅能教书,更能够育人.优秀的师资力量是学校的招牌,是学生的福利,更是教学质量的保证.在整个教学活动中,师资是一个极大的问题.也是解决,提升教学质量的根本.好的教师就是好的向导,好的教师是全方位的.好的教师就应该有良好的道德修养、敬业精神、知识结构、科研水平、教学能力、组织能力、管理能力、懂得心理学,知学生之所想等等.只有教师在教学上投入足够的时间、努力和精力.教学质量才会有所提高.同时还能教会学生如何为人,如何学习,如何生活.好的教师在潜移默化中影响着学生,影响着整个院校的教学水平和教学质量.优秀的师资力量是影响教学质量的关键因素.所以好的师资力量是提升教学质量的一把钥匙.除此之外,教学资源也是影响教学的重要因素之一.俗话说“巧妇难为无米之炊.”有了优秀的师资力量,就要有与之相配合的教学资源.教学物质条件是学校保障教学的硬件设施.主要是教室、实验室、活动场、图书馆等场地场所图书馆以及教学设备的数量,设施的先进程度,完好率、现代化和教育技术的应用,都关系到教学手段的现代化水平与院校实际教学的质量.只有提供了相适应的教学支援才能提高学生的动手能力,增多实践的机会.提供现代化的实验室,给学生提供科研的基础和设施.

(二)教学质量评价体系不完善

教学质量评价体系就是利用教育评价的理论和技术对教学过程及其结果是否达到一定质量要求做出的价值判断.教学质量评价作为教学活动中一个非常必要环节,应在正确的教育教学价值观的引导下,根据一定的培养目标,遵循一定的程序和方法,全面、科学、客观地判定教师教学质量.一种客观科学的评价体系关系到整个教学活动是否能够良性循环运转.体育院校的教学质量评价体系是一把双刃剑,它可能对教学质量产生积极的影响,也可能产生消极的影响.现在的教学质量评价体系存在着很多的问题,第一如追求结果、效率的行为目标.这样很容易导致,在校学生为了达到教学目标而盲目学习,学习动机不正.第二没有现实支点的理想化评价方式.由于目标过于理想化,并没有真正的注意到教学评价的本身也同样是需要发展和完善的.除了给评价者,以人文主义导向以外的,并没有动摇传统教学评价的基础和给教学实践以具体的导向,可以看出教学质量评价体系还尚未完善.

三、规范体育院校两级教学质量标准

目前体育院校两级教学质量管理有很多的问题和难题.管理理念和教改思路融合不足、管理团队和教学团队匹配不、院校两级管理职责不清等等问题.这些都是制约体院院校两级教学质量提升的重点问题.

(一)确立院校两级教学共同目标

体育院级和校级教学质量管理的目标都是为了提升教学质量,提升院校的水平和综合实力.随着院校的扩招,还要保持,甚至提高教学质量,那么教学管理监督管理体系就显得尤为重要.这样一来,加大了管理的难度.管理分为两级,但是两级管理是为了提高管理的质量.所以面对日益严峻的就业形势,实行院校两级管理模式后,由学院自主安排教学计划和课程计划,提高教学质量,以达到适应社会需求,扩宽了专业就业途径.那么院校两级就要确定共同的教学目标.然后在分级管理,把责任落实到个人,各个岗位上去.

(二)院校两级教学质量监督体系相互配合

体育院校两级教学质量监督体系就是要相互的有机结合.严格规范体育院校两级课程管理,建立了有效的教学质量监控体系,保证教学质量.实行体育院校二级管理之后,学院层面的教学管理职能就变为宏观调控.二级管理的目的就是要将提升教学质量的意识转化为全体师生的自觉行动目标,以达到教学质量监控的最终目的.院系两级教学质量监控体系实际上是一个整体,只是把整个整体分为两级运行的模式.通过二者之间的这种相互监督反馈,形成良性循环互动的院系两级分工协作机制,使整个教学质量监控体系不断的完善.

四、完善院校两级教学质量监控管理体系

体育院校两级的教学质量监控管理体系是一个多维的,动态的系统,它与教学质量的好坏有着极其重要的因果关系,只有教学质量管理体系好,执行认真.那么该体系在教学质量管理过程中,能产生计划、组织、指挥、协调和控制等职能等作用.维持整个教学体系的运转.从体育院校两级教学质量监控管理过程可分为教学目标质量管理,实施过程的质量管理,监控与教学质量反馈管理和调节过程的质量管理. (一)院校两级教学质量监控基本要素

体育院校的教学质量监控体系是一个多维的动态系统,其监控要素是和教学质量有因果关系,在教学质量管理过程中,能产生计划、组织、指挥、协调、控制等职能.其基本要素可概括为监控者、被监控者、监控活动和监控目标等四大基本要素.监控者是指体育院校中,实行教学质量监控管理的人员.在整个监控的系统中,人与物的因素既是一个相对独立的个体,但是也存在着千丝万缕的关系.只有规范的科学的有机的管理才能保障他们发挥最大的效果,将其作用最大化.被监控者在是旨在培养人才的全过程中,影响着教学质量的所有因,这些都是受控的对象.这些影响的因素都同时拥有多方面、多层次、多因素的特点.监控活动是针对影响教学活动的各种要素实施监控的过程.从监控的对象来看,主要针对教师教的情况和学生学的情况实施监控,监控的目标即希望实现的结果.高校构建教学质量监控体系首先要制定一个能够统摄整个教学过程的总目标,总目标体现了一个体育院校办学特色和办学理念.更代表着未来这所体育院校的发展方向.

(二)院校两级教学质量监督基本原则

面对残酷的竞争事实,我们知道,对于一所高速发展的体育院校来说,影响教学质量的要素很多,教学质量监控体系就是该要素的综合体.为此,构建科学完善的体育院校两级教学质量监控体系必须遵循如下原则.系统性原则,院校两级要形成一个层次分明,相互影响的一个完整科学监控体系.行成一个系统才有助于管理的分工.指向性原则,明确目标是教学监控体系的出发点和归宿,所以整个体系最重要的问题就是要有明确的目的.科学性原则,教学监控体如果没有科学的理论指导整个系统运作的话,那么整个体系也会是一个无效的系统,就成了空的条文.失去了本该拥有的价值.可行性原则,可行性原则分为四个方面,分别为:时间可行性,财力可行性,操作可行性,评价可行性.必须满足以上的条件,该监控体系才会正常运作.可持续发展性原则,可持续发展性原则是在满足体育院校持续发展的需求,建立健全有效的监控体系.是院校教学质量监控体系必须坚持的根本性原则.科学发展已经成为高等教育和社会发展的潮流和动向,质量的提高是实现可持续发展的前提和基础.

五、结论与建议

(一)加强师资力量建设与管理

师资队伍建设是体育院校最基本的教学建设,是提高人才培养质量,办出教学特色的关键.加强师资力量的建设,强化师资力量的团队.整合真个院校的师资资源,合理管理.将教师的长处发挥到极致.制定科学的教师管理学习规划,让每个老师都有上升的空间.制定合理的科研奖罚制度,鼓励教师积极学习,多出科研成果.制定合理的奖罚制度,争强教师对事业对学生的责任心.从而提高教学质量.

(二)完善教学资源建设与管理

加大实验室资金投入,为学生提供更多实践的基地.将学习的知识转化为实践.争强学生的动手能力,培养全能的优秀的毕生,为社会提供优秀的人才和力量,提高学生的学习热情.完善教学资源管理原则.一是为了保护来之不易的教学资源,保证教学的进行.二是为学生提供课后的科研的条件.鼓励学生能够自主学习,提高学生的科研能力.

(三)完善教学质量监控体系

教学质量监控体系,它是院校通过教学事实认识、体验和判断教学价值的活动.完善教学质量监控体系,提供相互交流、相互理解、相互启发、相互学习、共同创造的学习过程、交往过程和双向建构过程.使院校两级的教学质量能够通过教学质量监督体系的管理能够得到质的飞越,培养出更多优秀的学生,使体育院校产生良性循环发展.

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