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在基础教育中,中小学音乐教育是对学生进行美育的基本途径之一.而唱歌教学则是培养学生演唱和表现力的主要形式和内容.因此,为了在课堂上最大限度地开发学生的智力潜能,培养其非智力素质,从而达到最佳的教学效果,我根据长期地探索与实践,终于总结如下教学法.
第一步：强化左肢训练,开发右脑潜力.
古人云：“工欲善其事,必先利其器.”要使学生学好音乐课,必须使用音乐脑,即右脑.因为,人的左脑和右脑分工不同,在功能上有着高度地特异化,它们与肢体间的神经联系形式有三种：一是对侧联系；二是同侧联系；三是对侧与同侧相结合.而这三种联系形式中,则是以对侧联系为主的.即右脑指挥左肢运动,左脑指挥右肢运动.因此为了充分开发音乐脑(右脑),务必加强训练左肢.
比如,在上课开始,教师先指导学生仿做九节左肢操.第一节为“一刮”,即让学生用左手拇指点按太阳穴(左眼外——一寸凹陷处),再用右食指的第二指节置于二眉间的印堂穴.连向左眉尾用力刮9次；第二节是“二按”,即用左手中指点按左风池穴9次(左耳后三寸许,发际凹陷处)；第三节是“三拍顶”.即有左掌心的劳宫穴对准百会穴(头顶处)连拍9下.第四节为“打增记”即用左手四指尖端用力叩打增记穴(左眼上方,人发际一寸许)9次；第五节是“鸣耳”,即用双手掌捂严双耳,再猛地放开,连作9次；第六节为“举左臂”,即左拳上举,再变掌下甩9次；第七节“画圈”9次,即用绷直的左脚尖按顺时针(或逆时针)方向画圈的同时,左手按逆时针方向(或顺时针)画圈9次,如做不成,也可让左手、足同方向画圈.但要逐步要求反向画.第八节“练左指”,先作“上打五遍鼓”,即将左手中、无名、小指并拢,用食指向其它三指连打(夹)5次；再作“下打五遍鼓”,即用左小指向并拢的其它三指连打5次.接着做：“两边一齐打”,即用左食指和小指向并拢的中、无名指、同时打5次；最后做“中间袭条缝”,即让左手食指和中指并拢后,向并拢的无名、小指连夹5交.第九节是“要成功”,即让学生左手掌按胸的同时,口喊“我”字.左掌向左上方挥动的同时,口喊“一”字.再按胸时喊“定”字,挥时喊“要”字,荐按时喊“成”字,挥时喊“功”字.如此一字一顿的齐喊“我、一、定、要、成、功”,既活动了左肢,激发了右脑,又可使学生对学习充满自信,具备积极的心态.
第二步：双层激励六条警言,强化学生非智力素质.
为了培养学生的非智力素质,首先要让学生具备乐观向上的积极心态,因为“积极的心态是人们取得成功的黄金定律(PMN)”(美国著名教育家拿破仑希尔在他的《成功学全书》中如是说).在通过老师的激励和学生的自我激励同时作用于教与学,学会达到课堂教学的最优化.然后,教师板书出“乐观、自信、勤奋、专一、勇敢、竞争”六条警言.要求学生逐条对照,并自我激励.同时教师还要用热诚的情绪和期待的目光对学生不断的暗示,鼓励学生乐观的情绪和顽强的自信心参与学习,并要求学生做到“勤奋”、“专一”的辩论统一,也可讲明乐观的情绪可促进脑肽释放.脑肽释放越多,记忆力越强.最后引进竞争机制,通过组与组或人与人之间的多种比赛（如：比坐立姿式、乐观向上的精神面貌及学得快,唱的声音响亮等),以此培养学生学习的生动性和自觉性,以及注意力、自制力、勇气和竞争能力.
第三步：利用唱歌教学,渗透素质教育.
在前两步的基础训练中,由于做“左肢操”激发了右脑的活力,为学习奠定了客观方面的基础,又通过六条警言的双层激励,使学生具备了积极的主观因素,所以在唱歌教学中渗透多种素质的教育就会收到事半功倍的效果.
例如：在教学《牧童之歌》时,我先用做“拍电影”游戏的方式导入新课：
1、要求学生闭目倾听我在朗诵中描绘的意境.边听边在脑幕上浮现相应的图像.我朗诵道：“淡蓝色的天空呈现出一抹绚丽的朝霞.太阳一跃出海面,便将金光洒向座座高山和翠流的大草原.成群的牛羊和马儿们,边走边吃草.有位牧童骑着大红马,正在快乐地歌唱.那歌声由远而近,清脆悦耳.你们听——(放录音),快把它录下来！”放完录音,代替了范唱.然后提问：“你们‘看’到并‘拍’下了哪些景物‘录’下的是什么歌曲”当学生回答：“牧童之歌”时,老师立即板书之.
2.简介歌曲后让学生听琴模唱,并要求2遍即能齐唱(压力感).
3.齐唱后,分组赛唱.
4,独唱比赛.老师发现独唱中的难点(错处)反复纠正.
5.节奏训练.(边唱边手拍).
6、要求学生逐句自编动作.并进行独舞比赛,以此培养学生的创新能力、表现力、勇气及竞争力等多种素质.
7、小结——教师热情洋溢地肯定其成绩及效率后,启发引导学生要努力学习牧童热爱劳动、热爱生活的思想品德.
为了使课堂教学切实达到最优化,在应用时应注意如下几点：1、教师要于上课前做好充分准备.如根据教学内容设计出相应的导入方法,游戏形式,作好教具准备及语言准备等.2、教师乐观的精神状态就有效地感染学生,要让学生对学习内容产生浓厚的兴趣.3、用真诚的目光及愉快的面目表情加上教师形象的手势,要使学生始终受到激励的鼓舞.4、引导学生自我激励（始终对照六条警言）.5、利用竞争机制和压力感,促进高效率学习.