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摘 要：随着新课改的不断深入,提高课堂教学已经成为教师追求的目标,而现代化教育技术也已成为一种重要的教学手段,它的介入为传统教学注入了新鲜血液,带来了勃勃生机,作为一种融知识性、趣味性、新颖性为一体的新兴教学模式,对提高教学效益,全面提高学生素质,具有不可低估的作用.在课堂教学中,要适时优化教学策略,提高课堂教学效果.
关 键 词 ：创设情境；想象力；实验教学；教学方式
随着现代化教育的发展,电脑、多媒体、网络等现代化教具逐渐进入课堂,教育技术作为优化教学方法,提高教学效益的手段在教学中占有相当重的地位.笔者就自己多年的教学实践,谈谈提高初中生物课堂教学效益的具体做法.
一、创设生物教学情境,激发学生学习生物学科的兴趣
兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人们去探求新的知识,发展新的能力.但是,兴趣的产生并不是先天的,而是在一定的教育影响下启动、发展起来的.借助多媒体,充分利用多种感官,实现多渠道的信息传递,可提高学生对知识的吸收率,并有利于对知识的记忆、理解和运用,促进知识向能力转化.“兴趣是最好的老师”,只有对老师感兴趣,才能对他所教的科目感兴趣.
创设有趣的生物情境,展露学生个性才华.生物情景教学情景就是在新课程目标的要求下,以建构主义理论为指导,把形成生物学知识和原理的有关实验事实和实验过程提供给学生,或者把生活、生产实践中发生的一些相关活动、想象等提供给学生,让学生在类似真实的环境中去感悟知识,去主动建构知识,达到帮助学生迅速、正确地理解教学内容的目的,同时通过心理的影响提高学生的学习.教师要全面了解学生,承认并关注学生的个体差异,发现每个学生的独特个性,展露学生的个性才华.
二、借助现代教育手段,促进学生想象力的发展
由于科学技术的发展,将包括文字、图像、声音、视频各个方面的信息整合在一起,向学生传递大量的信息.所以,教师在平时的教学过程中,要积极借助相关电教等辅助教学手段,提高教学效益.例如,在复习“细胞的分裂”时,这是一节综合性的复习课,内容多又比较抽象,这是很多学生学习的难点.这里就可以借助多媒体课件的作用.运用原核细胞（细菌）二分裂,蛙的红细胞的无丝分裂,动物细胞的有丝分裂和减数分裂及精子的形成过程.其中前两种分裂简述,重点突出后两种分裂方式.分别演示其动态的连续过程和分段进行比较；创设教学情境,同时引导学生通过观察、对比找出两种分裂的特点；再抽象出两者的联系和本质的区别.在这一节课中,完成有丝分裂和减数分裂两个重要内容的比较和学习,信息量较大,对比效果好,学生的想象力得到了充分地发挥.
三、改革实验教学,提高教学效果
生物学是一门以实验为基础的学科.因此,实验现象和实验本身一般是不适宜选用多媒体来替代的.但一些在课堂上无法完成的演示实验或现象,以及在现有的条件下无法完成的一些经典实验,则可以借助电脑模拟来实现,帮助解决问题.光合作用、呼吸作用的过程、噬菌体侵染细胞的实验,通过多媒体展示,能收到良好的效果.
生物实验课要引导学生动脑、动手独立操作,才能达到巩固知识、培养技能、提高分析观察能力的目的.为达到此教学目的,教师要充分发挥现代教育技术的优势,改革传统的实验教学方法.可采取以下步骤：一是利用录像示范基本操作,展示装置结构,提示实验步骤；二是利用投影片分析实验原理,指导学生填写实验报告.
四、改革教学方式,增加教学直观性
20世纪以来,生物学作为发展最为迅速的自然学科正沿着宏观和微观两个方向迅猛发展.这种趋势反映在中学生物教学中,必然要引导学生深入生物的微观世界和宏观领域两个方面,了解生命的本质,探究生物与环境之间的关系.传统的教学手段对于展示这些动态的变化显得无能为力.以“细胞的结构和功能”为例,细胞本身就已经够小的,通过观察弄清细胞的结构已经不容易,再加上许多结构还有复杂的动态变化（比如细胞膜的流动性、叶绿体的运动等）,对这些微观结构如果没有感性的了解是很难理解其结构与功能的关系的.这时候计算机可以发挥其无可替代的作用.运用动态现代技术进行细胞结构与动态变化的模拟,可以创设出仿佛亲临微观世界般的教学情境,引导学生边观察边思考.再通过讨论,共同探究微观世界的生物奥秘.
当今社会,学生对于信息技术有很大的兴趣,收集信息的环境也比较好,学生主动参与、亲身经历、寻找、收集、处理、利用信息,经学生自己动手、动脑获得的知识经过反复,易于上升到理性知识.当然,信息技术作为一种教学辅助手段,也和其他事物一样存在着两面性.教师在具体教学过程中,在教育技术教学手段时必须把握一个“度”,要适时、科学、合理运用,要用的准、巧,让它真正发挥服务于教学的优越性,使我们的课堂多一分精彩、多一分活力.
总之,生物学作为21世纪的热门学科,多维的知识结构和多元化的教学手段使得广大生物教师都热衷于自己的本职工作.但新课改借助了教育技术与生物学科整合的过程,更有效地促进学生知识能力发展的教学,就是现代教学.