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摘 要 :本文在分析高等院校教育对实践教学要求的基础上,从教育观念、教学设施、师资力量、教学保障、评价体系等方面对实践教学改革与发展进行了理论探索与实践.
关 键 词 :院校教育 实践教学 理论探讨
高等院校教育必须强调以人为本,人才培养个性化、知识学习终身化,注重素质教育,强化能力培养.高等院校教育中的实践教学,目的不仅仅是培养学生的实际动手能力,而应该着眼于学生实践能力的培养与锻炼.
一、高等院校教育对实践教学的要求
整体性.实践能力包含实践思维和实际操作两方面因素.实践思维是在掌握了技术应用的基础上,对实践操作有清晰的思路、正确的方法、完整的步骤、独到的见解.实践思维是科学思维方法与具体工程实际的结合,因而具有明显的工程意识和工程概念.在实践教学中应该注重实践能力培养的整体性,使学生真正具备丰富的实践能力.
针对性.是指高等院校教育实践教学要紧紧围绕教学任务和培养目标来实施,有效达成人才培训的目标.高等院校教育应着重实践能力从无到有的转变,首先满足工作岗位的需要,升华学生的实践能力,使其在业务上有高人一等的本领.
实用性.这是指实践教学的内容应从岗位应用的角度出发,真正体现学用一致的思想.高等院校教育的实践教学应该淡化对原理的验证性实验,加强实际操作的规范化训练、解决疑难问题的创新性训练、典型问题的专门性训练,应以工作实际遇到的具体问题作为研究对象,使学生掌握的知识和技能、能力到工作岗位后很快能够应用,形成具有明显应用特征的实践能力.
多样化.这是指高等院校教育实践教学的形式应该多种多样,以突出学生的个性化培养.实验室的开放实验、自主实验,工厂与企业的参观实验,实习基地的实作实习等都是适合高等院校教育实践教学的形式.
二、加强高等院校教育的实践教学建设的对策思考
实践教学改革要以转变教学理念为先导、以适应实际需求为导向、以专业应用能力和素质培养为主线,大胆实践教育创新,构建特色鲜明的高等院校教学模式.
(一)树立全程培养实践思维的观念
全程培养实践思维的观念虽然是无形的,但它却是加强高等院校教育的实践教学建设的首要内容.高等院校教育有着明显的职业性,它对实践能力的要求非常之高.实践思维是实践能力的重要组成部分,从某种意义上说,是实践能力的主体内容.实践思维的培养不仅要在实践教学环节中进行,而且要贯穿于教学活动的全过程.要形成科学的“实践思维”,就必须在理论与实践的教学过程中紧紧抓住实践这个重点,根据学生生长发展的不同要求,一切以满足将来工作岗位的需求为出发点,适当照顾发展,必须依靠理论联系实际这一法宝,理论教学为实践教学服务,同时也指导实践教学的开展,真正实现实践思维的全程培养.
(二)完善实践教学设施
高等院校教育针对性强的特点,要求建设适应这一特点的教学实验装备.高等院校的实践教学装备跟不上新技术、新方法、新装备发展的情况,制约了高等院校教育质量的提高,因此,完善满足高等院校教育需要的实践教学设施是一项紧迫的任务.首先,积极向有关部门呼吁,以新的实验器材充实高等院校教学.其次,开发老实验器材在新的教学要求下的新功能.实验器材的变化一般不会是跳跃式发展的,新实验器材总是沿用老实验器材的部分思想、原理、结构等.因此,要加大教学老实验器材的开发力度,提高老实验设备的利用率.再次,开发研制辅助实践教学软件,提高以软代硬的程度.还应使实践教学设施既具有一般实践功能,又具有研究与开发功能.
(三)真正建立“双师型”教师队伍
高等院校教育的实践教学对教师队伍知识、能力和素质有着特殊的要求,指导实践活动的教师本身实践能力的高低,是能否完成好实践教学任务的重要因素.要提高实践教学教师队伍的实践能力,首先,专业教师要成为“双师型”人才,不但要有理论教学的能力,同时还应具备良好的技术素质.其次,发挥政策导向作用,把实践教学能力作为所有教师业务考核的重要指标,并与晋级和职称评定等结合起来,调动教师从事技术工作的积极性.要坚持培养与使用并重的原则,高等院校定期选派教师对外交流,学习企业装备技术管理经验和装备维护技能,提高教师实践教学能力.再次,要选聘专业基础扎实、工作经验丰富、实践能力强的老师充实到教师队伍.
(四)积极开展实践教学活动
实践教学应立足于应用、跟踪科技的发展,致力于培养学生独立工作能力和创新能力.实验教学是理论教学的延伸和拓展.实验室应当成为培养创新意识、创新精神、创新能力的孵化基地.在实验课的实施上,可以采用实验课和开放实验相结合的方法,开设设计性、综合性的应用实验.实验课可以不和理论教学同步进行,即实验课可以滞后于相应的理论课程一段时间.学生的实践教学可分以下几个阶段进行:首先是参观见习.学习专业课程前,组织学生到工厂和企业、本专业和相关专业的实验场所参观,增强对专业的感性认识.其次是技能实习.如机电类的金工实习和电工实习等.再次是场外实习.组织学生到场外熟悉和掌握本专业设备的使用、维护方法,培养学生良好的作风.最后是到工厂和企业实习.这可以弥补学校实践教学设备缺乏的不足,使学生了解本专业新型装备和应用技术情况,培养学生应用创新能力和对所学知识的运用能力.
(五)完善实践教学保障
提高实践教学器材的可持续发展潜力,注重研制开发的前瞻性和先进性.首先,要从系统构件上提高通用性,训练器材在具备教学、训练所要求的练习功能的基础上,还应具备一定的可拓展性.一方面要能满足教师对新的教学内容、教学方法、教学手段研究的需要,另一方面又能满足学生学习训练中的探索、创新的需要,同时也能成为训练器材研制开发的平台.其次,要从实践技术上确保先进性.训练器材研制开发一定要站在当今科技发展的前沿,力争采用最先进、最成熟的技术.
实践教学基地建设应以“搞大”、“搞深”、“搞活”为原则.“搞大”是指建立满足实践教学所需的多个基地,且基地的各种设施要尽可能地完备,“搞深”是指将基地建设成集实践教学、科研、任职能力为一体的综合性实习基地,“搞活”是指学生可根据自身所从事的专业情况有组织的在各个基地进行交叉实习,从而开拓学生的视野和跨专业的综合能力.
(六)构建实践教学评价体系
考核目标的创新.笔试仅能片面地考核学生对理论知识的掌握程度,它会不自觉地引导学生偏重理论教学而轻视实践教学.高等院校教育强调除了在课程体系、教学内容等方面要加强实践教学外,建立新的课程评价体系也是加强实践教学的重要一环.对课程的考核方式可多种多样,如笔试、实操、论文、口试(答辩)等.实践考核能评价学生的实际动手能力,通过写一篇课程专题论文,能检验学生的写作能力、资料查询能力、综合思维能力,并能增加学生对专业新知识、新技术的了解,口试能检查、锻炼学生的表达能力、应变能力及独立解决问题的能力.
(作者单位:徐州空军学院)