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新的教学观念冲击着既往的教学思维,我们要探索与实施新的教学方法.新课程改革冲击着原来的数学课程与教学模式,数学教育的目的、内容重点和教学手段等都出现了新的变化.随着数字化技术的推进,数学与数学教育对国家的发展起着越来越重要的作用,原有的数学课程已不能完全适应时展的需要.全国各地,更多的学生使用新课程教材,更多的教师参与新课程的教学.高中数学新课程能否有效地使用,关键是数学教师,所以培养一支能够胜任数学新课程的新型数学教师队伍是高中数学教育面临的问题.
教学效率的提高教学方法也起着关键的作用,教师要实施新的教学方法培养学生思维能力.在高中数学的教学过程中,科学合理地结合和运用现代信息技术,不仅是培养学生创新思维和能力的催化剂,也为数学教学的逐步时代化提供了良好的典范说明.详细一点来讲,在高中数学教学中运用多媒体信息技术,可以使得复杂、抽象的问题变得简单生动,从而提高学生学习的效率.在数学教学问题的引导下,学生不仅可以在形象直观的教学情境中掌握所学知识的要点,而且开拓了学生思维的发展空间,激发了创新思维的显现.新课标要求课堂上要充分注重学生主体地位的发挥,因此教师在课堂结构设计上要把握全局,重视各个阶段思维的构建,培养学生思维方式,为创新思维的培养打好基础.教师适时地将基础性的知识点穿插到与学生的探讨中,学生在潜移默化中加深了对所学知识的印象,而且拓宽了思维空间,创新思维自然而然得到了锻炼和加强.多媒体信息技术在课堂中的充分运用并不否认传统教学手法的优势,只有恰如其分地使用这种教学手法追随教学的进展步伐,才能真正发挥其应有的功效.
数学教学是一件不断完善而发展进步的教学互动,这就需要教师不断反思继之完善.数学教育家弗赖登塔尔就指出：反思是数学活动的核心和动力.当我们在高中数学教学中面临问题的时候,我们要学会反思问题,然后寻求解决之法,而不是一味的抱怨教改,抱怨学生的学习能力,教师作为教育活动的重要组织者、参与者,应该充分的学会教学反思,不仅要总结传统教学的经验,克服传统教学的弊端,更应该反思在新课改教学模式运作下所产生的新问题,开创新的发展教学理念,开展好高中数学的教学改革与发展,也只有这样才能使我们的教学取得显著的成果,新课改的实施才具有实际意义.提高高中生数学学习素养的探究性教学方式,改变了以往单纯依靠教师传承、填鸭式教学的方式.教师依据学生的特点制定有针对性的方式,改变学生的学习方式.这就要求教师首先改变其教学思维.探究式教学包括：提出问题,大量搜集资料并在大量数据的基础上提出假设,检验假设的合理性,得出结论并进行运用.
新课程标准下的高中数学是高中阶段的一门基础课程也是一门主要课程,它包含很多最基本的数学内容,对于培养学生的素质有着基础性的作用.高中数学蕴含着大量的美学因素,在高中教学中,教师要挖掘展示数学美,要引导学生体验欣赏数学美,要利用并引导学生利用数学美.探究教学方法是一种有效的教学方法,它在中国已经存在了很很多年,而且被一直背教师广泛地应用着.
（作者单位：河南省温县第一高级中学）