农村小学数学教学有效性

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摘 要：本文基于对当前农村小学,特别是六年级数学教学现状研究分析以后,提出了具有针对性的有效性研究.为响应国家新课标的号召,农村的小学教学模式也在发生着改变,教师以及学生在教育方式以及学习方法上,都在发生着潜移默化的改变.本文就针对农村小学数学教学的有效性进行研究.

关 键 词 ：农村 数学教学 有效性

虽然现在农村的小学中对于数学的教学模式已经有所改变,学生在学习方面的积极性也更高了.但是介于一些原因,在进行教育的过程中依然还是存在着学生学习效率低的现象.学生的很多潜能均未能被充分的发挥出来,为此如何提高在农村小学教育中六年级数学学习的效率,是本文重点研究的问题.[1]

一、目前农村小学六年级数学教学情况

1.教学没有创新,形式过于僵化

很多时候,一些教师在课前都充分的做了备课准备,在教学的过程中也对多种手段以及工具进行应用.但是这样的课堂最终的教学效果却并不理想.主要原因就是因为很多教师在教学的过程中没有自己的创新,特别在数学教学中,没有考虑到实际学情,只是将一些教学模式进行生搬硬套,这样的教学怎么可能让学生有兴趣,教学又怎么保证质量呢?

2.教学过程中对时间安排不合理,存在明显浪费时间的现象

因为对教学模式的盲目追求,大部分教师过多的创建教学情境,让学生不能完全的融入教学活动中,使得学生学习效率低.又有因为农村小学学生的基础都不是很好,因此担心学生不能理解所教授的知识点,而对知识点的讲解过于反复,导致授课时间过长,占用了学生思考巩固的时间.这些都是导致教学效果不佳的原因.

3.学生学习意识不强,导致学习效率不高

新时期对素质教育核心的要求就是发动学生主动的去学习.所以激发学生主动学习的兴趣也是教师工作的中心.但是在实际的教学过程中,生搬硬套的教学模式基本不能激发学生的学习兴趣.学生缺少主动学习的动力,并且不能及时的进行自我评价,使得学习效率不高.

二、有效性的农村小学数学教学

1.有效教学对学生全面发展有着促进作用

对学生的教育应该是从德智体美各方面都要综合发展的.在进行数学教学的过程中,对学习成绩的考核只是教育的一部分,真正的有效教育应该是对学生的学习态度以及方法还有能力多方面的培养.教师不应该只注重学生成绩的高低,更多的应该注重对学生兴趣以及学习方法的培训.

2.实现有效教学需要学校多种因素共同促进作用

有效教学在实践过程中,需要学校、家长、社会等多种因素共同作用.在进行教学活动的过程中,同样需要考虑多种因素,注重各种因素的公共协作,促进教学活动有效的进行.各个因素共同作用,形成良性的教育循环.

3.学生有效学习是有效教学根本

进行有效教学最终目的是要促进学生未来发展,让学生学习更有效率以及效益还有效果,教学系统功能表现之一就是学生学习效率的体现.在农村有限的教学资源下,对教学系统进行功能方面的优化,可以有效帮助学生构建自主学习模式,激发学生有效学习积极性,提高学生自主学习动力.

4.教师专业发展是有效教学实现的前提

教师在学生进行学习过程中起到组织协调的作用,因此教师对教学理念以及教学方法还有专业性等多方面因素,都直接影响着学生未来发展,教师在专业素养方面的能力直接对教学实施产生影响,如果教师没有相对较高的专业素养,就不能够正确的对学生进行引导.在农村小学中,通常教师教学水平都比较有限,这更要求教师要不断加强自己的专业水平,不断进行自我强化学习,只有这样才能教授给学生更与时俱进的知识.

三、农村小学数学提高教学的有效性建议

1.明确教学目标,制定学习计划

教学目标就是进行教学活动过程中教学主体想要达到的最终效果.其在教育活动中起着至关重要的作用.对教学目标的设定是建立在对新课标标准正确把握的基础之上的,掌握六年级的学生在知识层面以及思维方式,情感追求以及价值观不同方面的需求.结合六年级学生的特点,对教材中重点以及难点进行编排.[2]

2.将学生作为教学的主体,培养学生的学习兴趣

对于六年级的学生来说,对数学课程的学习是其接受素质教育重要的途径之一.对于素质教育的关键特点是培养学生主动学习的习惯.只有加强学生主体学习的意识,才能够让学生真正对学习感兴趣.教师可以通过多种方法将课堂气氛调动起来,加强学生对学习的兴趣,设置情景教学,带动学生求知,让学生成为教学主体.

让学生动手操作学具,能充分调动学生多种感官参与学习活动,使他们对学习更有兴趣,对知识形成清晰的表象.从摆小棒到拼图形,再发展到几何形体的制作等,都应该让学生实际动手操作.

如在教学圆面积时,让学生把一个圆沿着直径剪开成两个半圆.分别平均分成3份9份15份,最后拼成一个近似长方形,通过这样动手操作的过程体会教材中的“如果把圆等分的份数越多,拼成的圆形越接近于长方形”这句话的意思为推导圆面积计算公式提供具体的感性认识.

3.对教学时间合理安排

教师应该根据班级实际情况进行教学内容的编排,选择合适的课堂活动以及教学方法构建合理教学模式.科学合理的安排教学时间,将教学内容同课堂活动有机结合,提高教学效率.不做太多无关教学的活动,将教学时间合理的规划,在有限的时间内获取最大的效益.

4.创建合理教学情景,增强学生参与积极性

通过情景的设立可以将一些晦涩的概念进行转化,帮助学生更好的理解所学知识,同时也更能激发学生学习的兴趣.在授课时创建场景,调动起学生求知的.六年级的学生已经处于青少年时期了,对生活中一些基本常识都能有所了解.教师可以结合这一年龄段的特点,设计实际生活场景,将学生融入到场景中,调动起学生参与解决问题的积极性,对情景的设立应该符合实用性以及趣味性等特点,同时情景设置应该同教学内容相结合,不能完全脱离课本知识.

结语：

小学六年级属于一个过渡的阶段,在这一时期的教育,直接的影响着学生进入初中以后的学习进度.本文重点针对农村小学六年级数学教学的有效性展开讨论,在分析了影响教学效率的情况后,提出相应的建议措施,希望会对今后我国农村数学教育效率的提高有所帮助.