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一、对写字教学现状的认识思考
进入新课程改革以来,识字写字作为低年级语文训练的重点,语文教学界提出了“多认少写、认写分开”的教学方法.目的是让学生在较短的时间内,多认识一些汉字,提高识字的速度,同时降低写字的难度,循序渐进、稳打稳扎地进行写字训练,提高学生写字的质量.但是在实际教学中,识字得到了重视,而写字相对有所削弱.然而,写字也是培养学生思维能力的重要手段,写字教学是以汉字为依托,汉字是汉语的符号标记,写字需要接触语言.马克思说：“语言是思维的直接现实”,写字过程自然也是思维过程,写字能力提高的过程自然也是思维能力提高的过程.
二、如何落实低年级写字教学
《课标》中明确指出：“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础.” 所谓字如其人,一手漂亮的字,犹如一道亮丽的风景,令人赏心悦目,同时体现了写字人的风格、个性.谈到写字,往往要和传统文化中的书法艺术联系在一起,俗语说：“凡艺术必专心,然后有所得.”写字时,要求宁慢勿急,笔笔认真,字字用神,这就培养了一个人做事专心的良好品质,还锻炼了其坚韧的毅力.低年级是学生写好字的起步阶段,打好学生的写字基础,在写字教学中显得尤为重要和紧迫.如何扎扎实实抓好低年级学生的写字教学呢?
1.培养正确的写字姿势
古人说：“练字先练姿.”培养学生正确的写字姿势,养成良好的书写习惯,是小学写字教学的一项重要的基本功,也是保护儿童身体健康发育,保证把字写好的基本条件.小学生的骨骼正处于骨化逐渐完成的过程,比较柔软,容易弯曲变形.如果不重视培养正确的写字姿势,就容易造成歪头、斜肩、弓背、脊椎侧弯、近视眼等.因此,要从一年级就着手进行训练.在进行入学教育时,教师要先示范给学生看,使他们知道,写字的时候要做到头正、身直、肩平、臂张、足稳、眼睛离书本一尺,手指离笔尖一寸,胸离桌一拳.然后指定写字姿势正确的学生演示给大家看,最后让全体学生实际练习.在反复的练习过程中,教师要加强巡视指导,及时表扬鼓励；对有困难的学生要经常关心,手把手地耐心辅导.写字姿势的指导非一时之事,一夕之功,而是要从学生写字开始,随时提醒,严格要求,使学生确立 “提笔即是练字时”的观念.学生掌握了正确的写字姿势,书写起来,就会感到自然灵便,挥洒自如,得心应手,就能不断提高写字水平.
2.指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构
掌握汉字的笔顺规则和间架结构,是把字写端正、匀称、美观的前提.当代著名书法家任政行先生说过：“按照笔顺去书写,不但容易把字写稳写好,而且能提高书写速度.”初学时,每教一个字,先让学生书空,然后执笔书写,练习的次数多了,学生能自己说出字的笔顺,就不必字字书空.遇到新的结构单位和新的偏旁部首时,教师仍然须加以指导.学生掌握了7种笔顺后,有利于提高书写的速度.为了把字写好,使字中的笔画布局更合理、美观.还必须让学生了解汉字的结构特点,掌握汉字的间架结构.有些学生写出来的字笔画不多不少,但东倒西歪,松散无力.其主要原因就是这些字在田字格中的位置没有安排好,笔画之间没有搭配好.在写字教学中,要十分重视间架结构的教学.要求学生认真观察田字格里每个字的结构,每个字的位置,每个结构单位所占位置的大小、比例等.这样,边讲边练,边练边掌握.一般说笔画少的字要写得宽松些,笔画多的字要写得紧凑些.遇到结构特殊的字,要重点分析讲解,指导学生把这些字写好.
3.描仿入体
在写字教学中,教师在黑板上准确地演示,把重点讲清楚,辅导学生练习时要充分利用习字册描红、仿影.描红,是在红色的范字上按照笔顺的轨迹描写,这是学生练习写字的一种最基本的方法；仿影,就是用笔照着字形的阴影一笔一笔地去仿写.描、仿能够使学生尽快地掌握字的笔画、笔顺、间架结构及运笔方法.古人有“描其形”的说法.在描、仿时,让学生注意每个笔画的起笔、行笔、收笔等,要书写到位,切忌草草了事,这样描仿出来的笔画有轻有重而显得流畅.还要让学生在描、仿时,用心记住每个字的笔画、形状、结构,以及在田字格中的位置.久而久之,字的“面貌”和神态就会深深地刻印在脑海里,在此基础上,临写起来就胸有成竹,一气呵成.
4.想方设法激励学生
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.”写字必须一丝不苟,持之以恒,唯有如此,才能获得丰硕成果.而小学生坚持力、自制力、耐挫力比较差,教师要运用多种方法鼓励学生,使学生用积极的心理因素去克服消极的心理因素,从而不断获得成功的体验,增强信心,走向健康发展的轨道.激励学生的手段很多,可以引导学生了解汉字的起源与发展,激发他们热爱祖国语言文字的情感,培养他们的参与意识.可以结合文中怀素、爷爷写字的故事,为学生树立榜样,要求学生学习他们写字的方法及认真的态度,充分发挥榜样力量.可以每个月举行一次写字比赛,评出写字用心,有进步的学生,给予一定的物质奖励,并评价写字情况,展览优秀作品.写字教学中,优生常出现“高原现象”,教师要从思想上引导他们不能因骄傲丧失目标,还要不断提出高层次的要求,自始至终从严执教,引导优生不断进取.而差生缺乏坚持力,不能保持热情,教师要关注他们,及时给予鼓励,为他们加油,让成功的喜悦成为促使他们前进的动力.
总之,写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程,是学校素质教育的一项重要内容,对于提高学生科学文化素质,促进学生身心健康,具有直接作用,对于学生意志的磨炼,情操的陶冶,非智力因素的培养会产生潜移默化的作用.教师要扎扎实实抓好低年级写字教学,让写字之花绽放得无比绚丽.