小学数学教学课堂教学如何激发学生的兴趣

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【摘 要 】对小学生来说,更重要的要靠教师的课堂教学艺术,即如何结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,来激发和培养学生学习数学的乐趣.

【关 键 词 】小学;数学;教学;兴趣;直观

一、运用故事、谜语来开展教学

小学生由于心理的特点喜欢猜谜语,听故事,教师在教学中如能紧密结合教材,运用谜语故事的形式组织自己的教学,对于激发学生学习兴趣,能起到良好的作用.例如,教师在讲第四册“小时、分、秒、的认识”时,先让学生猜这样一个谜语:“会走没有腿,会说没有嘴,却能告诉我们,什么时候起床,什么时候睡.”然后,又根据书本四幅插图,编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好习惯的故事.这样很自然地使学生认识了钟表,小时、分、秒,同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育,学生学习情绪也自然高涨.

二、重视直观教学

处于小学阶段学生的思维特点是以形象思维为主要形式,对于具体形象的实物比较感兴趣.所以,现行通用教材结合教学内容,设计有大量的直观图,通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识.这样做不仅使学生比较容易理解和接受,逐步培养他们的抽象概括能力,而且能激起他们学习的兴趣.例如,我在讲“同样多”的概念时,先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前,然后引导学生观察图画,从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念.由于学生喜欢拔河比赛之类的活动,所以学习就感兴趣.


三、通过实践操作,调动学习积极性

如果课堂教学只凭老师讲,学生只通过一种感官来进行学习,就容易感到疲劳、厌倦,听不进、记不住,效果就差,而通过多种感官,发挥学生好动的特点和长处,让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、学生积极性就高,教学效果就好,特别是几何初步知识的教学,这样作更能收到良好的效果.

四、体验成功喜悦,激发学习兴趣

小学生的好奇心、好胜心很强,教师就要根据儿童的这一特点,采取尝试性练习的方法,激发学生学习兴趣,激起学生的求知.例如,讲“分数化成小数”时,先让学生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小数,然后教师指出问题,什么样的最简分数能够化成有限小数,什么样的最简分数不能化成有限小数?我们能不能进行除法计算,从中找出规律来呢?由于学生通过练习,急于寻找规律,学习积极性就高涨,兴趣就大增,教师可就势引导学生观察分数化成小数的几道算式,进行分析比较,从而得出分数化成有限小数的规律.

五、精心设计问题,激发学习兴趣

教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计启发式的问题,对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用.因此,教师应注意激发学生学习兴趣,使学生产生强烈的学习.例如,在讲“乘法的初步认识”时,教师可先让学生进行求相同加数的和的加法计算,或师生进行计算比赛,从而提出教师为什么一下子能算出结果?求几个相同加数的和,用什么方法计算要简便?当学生认识到用乘法计算简便后,老师又提出2×3读作什么?它表示什么?3×4读作什么?表示什么?乘号前面的数是什么数?乘号后面的数是什么数?结果叫什么?层层设问有助于学生学习兴趣的持续发展.

六、采用适合学生心理特点的练习手段

学生上课时注意力不稳定、不持久,对某一事物集中一段时间就开始分散、就不感兴趣、喜欢多变,这是小学生的又一心理特点.因此,教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展,特别是一堂课的练习,切忌单调的形式和简单机械的重复,否则不利于激发学生学习兴趣.在低中年级教学中,教师可利用游戏进行教学,把学生对游戏的兴趣转移到学习上来.在高年级教学中,教师可采取看谁解得快,看谁解法多,看谁编得又对又快(自编应用题)等办法,不仅能提起学生学习精神,保持活跃的课堂气氛,消除学习疲劳,而且有利于学生对所学知识的巩固.

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