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中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）02-0043-01
近年来,顺应社会发展的趋势,国家教育部提出要进行素质教育.素质教育是多方面的,为了实现这个目标,音乐教师该做哪些努力呢?在此,笔者就其重要组成部分――合唱谈一些体验和看法.
课外音乐活动是音乐教育的一个组成部分,而合唱又是课外音乐活动的重要内容.因为,通过合唱学生不但能学到乐理知识,掌握声乐、合唱的基本技能,而且又寓爱国主义、集体主义教育于合唱活动之中；不仅能陶冶学生的情操,增强学生审美意识,提高学生艺术修养,还能提高学生对音乐的兴趣和爱好,培养学生开拓进取,活泼向上的乐观主义精神.同时,合唱的开展以及水平直接反映着学校音乐教学水平,进而也反映了学校的教学质量,影响着学校的声誉.可以这么说,一流的合唱队是一个学校最直观最响亮的广告牌,它会给全体师生带来极大的鼓舞和充足的自信心.所以说,合唱是音乐课外活动必不可少的一个环节.
怎样才能训练好合唱队,笔者认为关键是要做好扎实的基本功训练.
1.合唱的呼吸训练
正确的呼吸方法是合唱队获得优美的音质,良好的音准以及清晰的吐字之基础.有人说：“歌唱的技巧就呼吸的技巧”.这样说虽然有点夸张,但也说明了呼吸技巧的重要性.从生理角度上说,歌唱的原动力是气息,正确的呼吸,不但是歌唱技巧的基础,而且也是重要的艺术手段.
呼吸训练重点要解决的问题有三点：（1）吸气量；（2）控制机能；（3）气与声结合的正确比例关系.
关于吸气量的问题,有人说气要多吸点,吸得越多越好.岂不知这是一个错误的说法,气如果吸得多了,整个腔体被憋住,根本唱不出来.正确的呼吸应该是在自然的呼吸状态下加深、加大些,要学会节省气息,不要一下呼完,要维持到乐句唱完为止,千万不要把自然呼吸状态与歌唱呼吸状态对立起来.在吸气方面歌唱与说话是比较接近的,差别的关键在于呼气.歌唱的呼气比说话的呼气要慢得多,要求有良好的控制,而生活中的自然呼吸大多是下意识的,是人的本能.对于学生来说,需要教师去启发、去引导,用生动形象的比喻让他们去体会.训练时,要求合唱队员保持生活中的自然吸气状态（如：柔和说话时的呼吸状态,仰卧时的呼吸状态）.可以先做到自然地吸,自然的呼,开始时只要求吸气及呼气时值相等,进而再做到吸气时比自然吸气时的吸气量要多一些,而呼气时值尽量延长；呼气越慢越好.要求他们做到“匀、慢、稳”,还要形成平直的线条,可以用说“嘶”来减缓呼气速度.
呼吸训练常见的程序是：
第一步：自然吸,自然呼；第二步：急吸缓呼；第三步：缓吸、缓呼.（缓呼时可以逐步加入停顿）
训练时以下事项应该注意：
（1）急吸时切忌抬肩,此时应该要求他们双手叉腰,体会腰部的膨胀感,以及缓呼时的收腹感觉.
（2）缓呼时逐渐增加停顿次数,但每次停顿不要超过6秒,否则会引起肌肉及精神的紧张,效果将适得其反,增加心脏负担.我们应该引导他们找到正确的感觉.例如：缓吸时像闻花时的感觉,急吸时像受惊吓时的状态.呼气要慢而长,像医生推注射器一样,腹部犹如抬东西的感觉,必要时可以让学生抬着钢琴去感受.呼吸状态的统一是发声状态统一的基础,训练学生时,要在协调、平稳运动的基础上,逐步做强化运动.呼吸练习的方法多种多样,教师在任何情况下都应要求学生保持正确的呼吸状态.练习时不论是立或坐均可,但精力一定要集中.
2.合唱的发声训练
无论独唱还是合唱,发声训练的第一步就是要求有良好而正确的起声.第二步要求有良好而正确的基音.第三步就是基音发出后通过调节共鸣器官来扩大.
合唱中的起声应该以硬起声为基础,练习时吸气后稍作停顿后立即发短音（跳音或顿音）.我们可以用哼鸣来进行练习,先低后高,先慢后快,先渐强后渐弱.
基音要求纯净清晰,圆润而富有弹性,具有张开内口的习惯,基音要求有真声的振动感觉,而且具有假声的高位置,随着音区上升内口愈张愈大,随着力度加强,气息支持也应该愈来愈强,而起声时力度则不能强,如果起声太强,就不可能干净,也是扩大不了的,即使扩大了也是不好听不动人的.
哼鸣练习能让学生找到气和声的正确比例,唱的时候口内象含着一个小乒乓球的感觉,久而久之,学生演唱时就不会产生“挤”的现象,通过正确的哼鸣来练习基音,自然就会找到声带整体振动时,气息支持上的“巧劲儿”,并且自然地会放松不需要紧张的部位,而且在歌唱时即使很弱的力度也不会发虚,具有一定的明亮度.
3.合唱声部的均衡训练
合唱是多声部的艺术,如何处理好各声部的关系,使整个合唱优美、协调,这就是“均衡”所要解决的问题,层次分明、比例得当的合唱丰满、谐和、充满美感.主次混乱、比例不当的合唱则单薄刺耳、失去美感.
“均衡”不是平均分配,不是要求各个声部都用相同的音量来歌唱,不是主次不分.“均衡”要求指导教师要从艺术高度分析整个合唱作品,透彻地了解每一个声部的地位与功能,每个声音怎样演唱会更好地使所唱乐曲得到和谐的效果.然后作出全面的处理,塑造出生动准确的合唱音乐形象.
4.合唱的咬字吐字训练
正确的咬字、吐字是歌唱训练中的重点,是表达作品思想内容的手段之一.熟练的咬字、吐字技巧,不仅是为了把字音准确清晰地传达给听众,更重要的是通过正确的咬字、吐字与歌唱发声有机结合起来,以达到“字正腔圆”与“字正腔纯”的目的,从而生动形象地表达歌曲的思想感情,使歌声富有感染力的效果.而咬不准字头,吐不准字腹,归不好字韵,是学生中普遍存在的问题.训练时,要求学生在理解咬字和吐字的基础上,口形的张合应该与字的声母、韵母的发音部位紧密结合.
另外,指导学生用普通话大声朗读歌词,结合正确的发声方法,用高位置的半声或轻声演唱字少、母音变化不多较慢的乐曲或练声曲,由小到大,由浅到深.通过字、情、调的和谐运用,使学生对歌曲有自发的抒缓、开阔、优美、遐想、自豪之情.在咬字吐字训练中,教师要注意对一些容易混淆的字音及地区方言进行单独的训练,及时纠正不良的读音,训练不同声母的口型,使学生会自然圆润的发声,逐步养成习惯,以保证合唱时声音协调统一,歌声生动形象清晰感人,从而获得最佳的演唱效果.
以上是笔者多年从事音乐教育工作的一点体会.笔者认为做好这些工作有利于合唱训练,当然有些细节问题不能全面的谈到,有些地方还需同仁们切磋交流,请各位老师、音乐工作者多指教.