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第一课时
〖教材分析〗
周总理负责处理国家大事,工作那么多,那么忙,却能到一所山村小学视察,和小学生一起听课,这充分体现了国家领导人对少年儿童的关怀,对下一代的关心.
〖教学目标〗
（1）认识“怀”、“周”等14个生字,会写“灿”、“烂”、“怀”、“神”、“边”、“这”、“进”、“道”8个字.（2）正确流利地朗读课文,表达出对周总理的崇敬之情.背诵课文最后一段.（3）感悟周总理对少年儿童的关爱,体会生活的美好.
〖教学重难点〗
（1）正确流利地朗读课文,表达出对周总理的崇敬之情.背诵课文最后一段.（2）感悟周总理对少年儿童的关爱,体会生活的美好.
〖教具准备〗
周总理的生活照、录音机.
〖教法设计〗
情境——探索——讨论——引导.
〖教学过程〗
1.导入,揭示课题
（1）交流课前查阅的有关周总理的资料.（2）今天,我们要学习一篇有关周总理的课文（板书课题：关怀）.
2.初读课文
（1）学生借助拼音自读课文,划出生字,反复读带有生字的句子.（2）再读课文,想一想读懂了什么,并提问学生说说课文主要写了一件什么事?（3）指名朗读课文,大家评议.
3.学习生字
（1）自主识字.（2）小组合作学习,交流识字方法,互相说说记住了哪些字?是怎样记住的?教师巡视.（3）出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音.（4）根据情况重点指导学生识记相对难认的字.（5）游戏.教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语.
4.巩固练习,朗读感悟
（1）学生自读课文,画出可以看出周总理对小学生十分关怀的句子.（2）反复读课文,说说你对周总理的印象.（3）学习小组竞赛读,比一比哪组读得更流利、更有感情.重点指导学生读出语气.
5.反馈测试
背诵最后一段.
6.课堂小结
这节课,我们知道了关于周总理的一个故事,你读后有何感受?与小组内其他同学交流一下自己的想法.
7.布置作业
课外读有关周总理的故事,利用班会讲故事.
8.板书设计（略）
第二课时
〖教学目标〗
（1）理解句子的意思,理解课文内容.体会周总理对少年儿童的亲切关怀.（2）能有感情地、流畅地朗读课文.
〖设计理念〗
周总理是一个伟人,为了让学生在学习课文的同时感受到周总理对我们的关怀之情,我决定首先让学生了解总理的为人和他的事迹,再通过有感情地朗读,领悟总理关怀我们的每一个细节,体会总理对我们的关怀.
〖教学重点〗
理解课文内容.
〖教学难点〗
体会周总理对少年儿童的亲切关怀.
〖教学准备〗
课文插图.
〖教学过程〗
1.复习上一课内容
（1）教师和学生共同读课文——指个别读课文.（2）指个别读词语,并说出词语的意思：秩序井然、聚精会神、灿烂、幸福.
2.学习课文
教师出示课文插图,问：“他是谁?”“你认为周总理是个怎样的人?”指名谈谈自己的想法.
教师再问：“周总理在做什么?”指名学生回答.教师根据学生的回答进行讲解.（课文第三自然段）（1）指名学生读课文.（2）让学生自己再读课文,思考句子意思.（3）选一名学生扮演“周总理”,其余学生读课文.教师指导“周总理”表演到位.（突出“不住地点头”、“轻轻地”、“认真地”、“一起”这几个词的表演）（4）教师问：“周总理为什么要‘不住地点头’?‘轻轻地’说明什么?‘认真地’和‘一起’又说明什么?”鼓励学生大胆地说出自己的想法.（5）通过这一段的学习,你认为周总理是个怎样的人?为什么?
教师问：“周总理是怎么走进教室的?是大摇大摆地走进来的吗?”学生自己读课文思考.（讲解课文第二自然段）（1）分小组讨论“周总理是怎么走进教室的?”（2）指导小组分角色表演,理解段落内容.（指导学生表演“秩序井然”、“轻轻地”、“站”、“一边等一边”）（3）指导小组写出讨论答案——教师讲解分析.（4）教师问：“从‘周总理走进教室’这一段,你认为周总理是个怎样的人?”鼓励学生畅所欲言.
学习课文第一、第四自然段.（1）师生齐读第一、第四自然段.（2）教师问：“我没有想到什么?更没有想到什么?”指名答.再问：“为什么没有想到?”“‘更’说明什么?”指导学生回答.（让学生懂得周总理在百忙之中,还抽出时间来看我们,是多么的不易啊!从而感受到周总理对我们的关怀）（3）通过情景表演理解第四自然段的意思.让一名学生表演“总理”,另一名学生表演“一位同学站起来朗读”,其余同学读课文.
（师生有感情地朗读课文第五自然段.）
3.有表情、流畅地朗读课文
第一,教师范读一遍课文.（指出有表情的地方）（1）我没有想到,等更没有想到等（重读）（2）那天上午,我们和往常一样,秩序井然地坐在教室里,听老师讲课.（重读）（3）周总理轻轻地走进来了.（放慢速度朗读）（4）他走到教师后面,等一边看一边不住地点头.（边读边点头）（5）后来,轻轻地问：“是讲这一课吗?”（慢速度朗读）（6）周总理戴上眼镜,认真地看课文.（重读）（7）那位同学读得很流利,等周总理不住地点头微笑.（边读边点头微笑,注意表情）（8）窗外阳光灿烂,（重读）菜花的香气一阵阵扑进教室来.（放慢速度读）春天这样美好,周总理这样关怀我们,我们感到既温暖,又幸福.（重读）
第二,指导学生自己读.
第三,指名个别读.
4.思想品德教育
教师指课题——关怀,问：“谁关怀谁?是怎样关怀的?”指名学生回答,并说说“周总理是一个怎样的人?”学生说完,教师再小结.
5.课堂练习
周总理看“学习园地”,一边（ ）一边（ ）.
一位同学朗读课文时,读得（ ）（ ）,周总理一边（ ）听,一边（ ）点头微笑.
6.板书设计（略）
〔责任编辑：王以富〕