新课标下的体育教学

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在现代教育中,体育教育强调以学生为中心,突出学生的主体地位,小学低年级学生好玩、好动,求新、求异的心理较强,这就要求我们每节课都要有新意,用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生,启动学生活动的动力,满足学生的心理需要,让学生体会到运动的乐趣,从而达到“健康第一”的课程目标.新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容,各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标,在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造,以便我们的课堂更贴近学生的需要.

一、 追求开放多样的教学内容

游戏能帮助少年儿童认识社会和认识自己.因为少年儿童在游戏中通过模仿各种社会角色可以学会处理人际关系(指有效地与他人进行交往活动的能力),遵守社会规范,适应社会生活.特别是在一些集体游戏中体现尤为明显,少年儿童需要互相帮助、互相配合,’共同完成一些规定性的动作.这对养成少年儿童集体生活的习惯,培养集体主义精神,都有显著的作用.

游戏能帮助少年儿童认识社会和认识自己.因为少年儿童在游戏中通过模仿各种社会角色可以学会处理人际关系(指有效地与他人进行交往活动的能力),遵守社会规范,适应社会生活.特别是在一些集体游戏中,少年儿童需要互相帮助、互相配合.许多的教学内容和我们的生活也是紧密相连,我们可以把教学内容联系到生活当中,一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际,如一次郊游,走在平路上――慢跑;爬山――原地高抬腿跑;过独木桥――两手侧平举,足尖跳;盘山道走――曲线行进.另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动,如,打沙包,跳皮筋等.


二、坚持教学方法的创新完善

教育专家经常会说到:“教学有法、教无定法、贵在得法”,我们必须根据教材内容和学生特点灵活的安排适应本班级学生的教学方法,运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性.

教学形式要多样化,教材、教师、学生,三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程,采用多种形式,使学生产生强烈兴趣和新鲜感.例如,分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等,可以增强教学的吸引力,激发学生的学习热情.

1.教学主题要多角度

多角度体育教育可以培养学生的思维的能力,从而使学生思路开阔,想象丰富,全面地考察事物,辩证地把握其本质,为创新能力的发展添砖加瓦.没有思维的发散性就没有多角度的思维,没有多角度思维不可能有多角度观察.

2.教师言行要有魅力

体育教师教学中的言行举止与师德规范具有一些自己的特点,阳光健康的身体外形和高尚的思想品德是体育教师具备的首要条件之一.体育教师的身体外形具有体育人特有的健壮硬朗,长期的体育锻炼使得体育教师行动灵敏,办事行为干脆利索、眼神深邃、语言有力、声音洪亮.体育教师要具备高尚的思想品德主要表现在:忠诚于社会主义教育事业,热爱学生、尊重学生;要有朴实的工作作风;具有高尚的道德品质;具有良好的心理品质.体育教师要想让自己的言行举止代表自己的人格魅力,要想给学生树立一面光辉的旗帜,要想让学生深刻了解体育精神与体育的内涵以及让学生对体育产生很高的热情.

三、丰富教学手段以激发兴趣

教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样,多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣.

1.成功体验

任何学生在求知欲的基础上努力参与并取得进步时,都会产生积极体验并对此项活动更加关心.要想使学生产生运动兴趣,就必须设法使他们获得成功.如在教学掷球击准时,对于那些动作不协调,方位感较差的学生,可以将几个沙瓶紧密地一字排列,然后将击球距离变短一些,同时,教师可让同伴带领他一起去学习动作,反复进行.这样,学生就会逐步掌握动作技巧,从内心产生一种积极的情感体验,并带有浓厚的兴趣继续练习.

2.愉快教学

在学校体育教学中贯彻愉快教学的目的是让学生在体育活动的过程中体验到快乐,满足其趋乐避苦的愿望,由此而产生运动兴趣.

贯彻愉快教学的关键是教师.体育教师实以充沛的感情,专注的精神,优美的动作,生动的语言,拥熟的技巧,和蔼可亲的态度来感染学生,建立起体育教学过程中的师生之情.充分信任、尊重学生,用乐教来影响学生乐学.

3.求新寻异

小学生求新猎奇的心理明显,他们经常希望每节体育课都有新东西,新收获,新感觉.因此,体育教师应该在一个“新” 字上下功夫.如同样是双手体前抛实心球,可以让学生双脚连续蹦跳三次再抛,也可先出一组简单的教学算式,学生边转圈边计算,待得出正确答案后再抛球;同是30米跑,可让学生头顶沙袋跑,也可男女生让距追逐跑;同是徒手操准备活动,可让学生自己创编,也可改为学生都特别喜欢的街舞等.喜新厌旧,争强好胜是小学生的突出特点,采取比一比、编一编、测一测的方法,会让学生感到有变化、有趣味、有新意.教师要注意教材内容安排的新颖性,教学方法的多变性,充分体现体育课的活动性、竞争性.在教学过程中,对有些教学内容可只提要求,不讲方法,让学生自己去尝试练习,这样,对提高学生的求知欲,发展运动兴趣都具有很大益处.

总之,在新课标的指引下,体育教师如能恰当、适时地激发学生的兴趣,那么,体育课教学就会收到事半功倍的效果,成为学生最盼望、最爱上的科目.同时,整个学校也会因此而充满活力,焕发出勃勃生机!

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