本站原创此文是一篇教师教学论文范文,关于教师教学论文范文集,与教学设计的前期相关研究生毕业论文开题报告。适合不知如何写教师教学及大学学报及远程教育方面的对外汉语教学专业大学硕士和本科毕业论文以及教师教学类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
【摘 要 】 教学设计前期分析是教学设计的起点,只有在搞好教学设计前期分析的基础上,才能设计出适合教学内容、符合学生实际的教学设计.
【关 键 词 】 前期分析 学习需要分析 学习任务分析 学习者分析 学习背景分析
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0140-01
前期分析是美国学者哈里斯(J·Harless)于1968年提出的一项技术,旨在教学设计过程的开端就分析清楚教学中存在的问题.教学前期分析是教学设计的起点,它可以使我们了解教学设计的背景情况,搞清楚影响教学效果的各种因素之间的关系,同时为教学设计提供依据.
笔者最近设计了一份《教学设计前期分析调查表》,旨在了解我校教师对于教学设计前期分析的了解情况.通过15位高中数学教师的问卷调查,分析结果如图1所示:
从反馈数据中反映出部分教师对教学设计期分析并不十分了解,主要包括:(1)对前期分析意义不够明确；(2)对前期分析所包含的内容不清楚；(3)对前期分析的方法不明了.
我们平时在教学设计时,虽然也对教材与学情进行分析,然而这些分析大多数比较肤浅,并且不够全面,以致于教学设计的目标针对性不强,重点不够突出,教学方法与学习方法单调,教学效果不够理想.因此,对于我们教师来说,很有必要运用教学设计的理论与方法来指导教学实践工作.
在不同的教学设计过程模式中,前期分析的内容不尽相同.一般可从学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析四个方面来进行教学前期分析.通过学习需要分析确定教学目标,通过学习任务分析得出任务的类型及学习任务方法,通过学习者分析确定学生学习起点及方法,通过学习背景分析确定影响教学的条件及所能利用的资源.
1.学习需要分析
学习需要分析所要做的就是通过调查研究,发现教学中的问题,为学习者现状与所期望之间的差距提供有效资料和数据,从而在此分析基础上得到总的教学目标.
在本例中通过四个步骤来实现学习需要分析:
(1)分析本课在教材体系中的地位.
(2)分析本课的教学要求.
(3)依据以上分析有针对的对学生的现状进行调查.
(4)比较期望值与学生现状的差距.
2.学习任务分析
根据第一步学习需要分析得到的目标是学生学习的终点目标.对学生所必需掌握的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等终点目标进行分析的过程,就是学习任务分析.学习任务分析就是揭示学生起点行为(即学生学习的现状)到终点目标(即学生通过教学活动后所达到的结果)所必需掌握的任务及任务之间的关系.
学习任务分析在具体操作中可以分为三个步骤实现:
(1)根据教学目标,确定任务分析的内容.
(2)运用学习目标分类理论,初步分析任务的类型与评价方法,确定教法与学法.本文的任务分析案例选取的理论依据是美国教育心理学家加涅的学习结果分类方法,它包括言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度五个方面.
(3)运用层级法对学习任务进行分析,确定实现学习目标的必要条件.
3.学习者分析
心理学研究表明,学生对某项学习目标的学习已具备的知识和技能、了解和掌握的程度是教学成败的关键.这就告诉我们,在进行教学设计之前,必须分析学生在进入学习过程所具有的一般特征,此项内容就是学习者分析.它主要包括学习内容方面(即学习者原有知识)、学习技能、认知发展水平、态度等.
4.学习背景分析
学习背景是指持续影响学习者学习的、由多因素组成的复杂系统.学习背景分析是指对这些复杂因素系统的考察.一般情况下它可以从以下三个角度进行.
时间角度:从此角度看影响教学的背景因素主要包括教学前、教学过程、教学后的背景因素.
空间角度:从此角度看影响教学的背景因素主要包括校内的背景因素和校外的背景因素.
综合角度:从此角度看影响教学的背景因素主要包括学校环境、教师、学习者、课程资源等.
综上所述,学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析构成了教学前期分析的内容,四种分析是相互联系的.学习需要分析能让我们根据差距得到总教学目标,这个目标就是学生经过学习最终需要达到的能力水平即终点能力,它是整个教学设计的开始的第一步.学习任务分析就是对学习内容进行分析,同时分析出从起点能力向终点能力转化的必要条件和方法,它是教学过程中最为关键的一步.学习者分析能让我们确定学生的起点能力,学习背景分析能让我们分析出影响学生学习的各项外界因素,两者为任务分析提供依据.
通过教学前期分析可以让我们了解教学设计的背景情况,是教师在教学设计之前必须做的一项工作.只有高度认识前期分析的意义、科学地分析前期分析的各项内容,才能使教法、学法更符合学生实际情况,真正提高课堂教学效果.