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摘 要： 由于中等职业教育在我国起步比较晚,因此相关的教学内容和英语课程体系等方面还存在一定的问题.同时调查中等职业学生的综合素质发现整体素质参差不齐,一些学生英语基础知识过于薄弱,同时严重地缺乏英语学习兴趣,英语教学活动顺利、有效地进展难度较大.英语情境模式教学,有利于学生对学习内容的高效、快速掌握,能够满足广大师生的教学和学习需求,因此成为一种重要的教学方法被广泛地应用.
关 键 词 ： 中等职业教育 教学模式 情景对话 教学方法
随着社会国际合作的不断增多和逐步加强,不仅需要对以英语为主的国际性语言进行解读,而且对实际操作能力较强的高级技工的应用越来越广泛,国际口语交流工作起到了越来越重要的作用.因此中等职业教育的发展对“灰领”的培养成为重要的奋斗目标之一.由于中等职业教育在我国起步比较晚,因此相关的教学内容和英语课程体系等方面还存在一定的问题.同时调查中等职专学生的综合素质发现整体素质参差不齐,一些学生英语基础知识过于薄弱,同时严重地缺乏英语学习兴趣,英语教学活动顺利、有效地进展难度较大.本文就职业教育中英语情景模式教学的应用进行简单的分析.
一、中等职业教育英语教学的现状和存在问题
1.学生的学习现状.
对中等职业在校学生的英语综合素质测试过程中发现,绝大多数学生英语基础知识严重缺乏,甚至在课前预习和课后复习过程中没有可供使用的英语工具书,不能够熟练地使用英语工具书.对英语基础知识的学习,学生普遍墨守成规,死记硬背.缺乏对英语实际应用的认识和对英语交际功能的应用.缺乏英语学习兴趣和热情,加上专业英语与普通英语中存在着一定的差距和难度,因此让学生望而生畏,长此以往必将对英语产生胆怯和抵触.
2.教学模式、方法中存在的问题.
传统的教学模式中,教科书上的内容是英语教学活动进行的主要内容,教师讲课,学生听课.教师是主体,学生只能成为被动接受的对象.教学方法就是对教科书内容的讲解和反复练习,注重对基础知识的灌输,忽略学生学习能力的培养.这种教学方法的使用,不利于学生主观能动性的发挥,降低了学生的学习积极性.同时英语教育教学设施不够完善,多媒体教学资源紧缺,严重影响教学效果,不利于学生对学习内容的高效、快速掌握.
二、英语情景教学应用探索
英语情境教学,能够满足广大师生的教学和学习需求,因此作为一种重要的教学方法被广泛地应用.
1.英语教学活动前,认真准备课堂教学内容.
情境教学的目的是让学生在课堂中进行英语交流,因此教师对英语教学内容的准备很关键.其中主要包括对情境教学过程中对交流场景的设定、对教学内容量的控制、教学进度的设定等.首先教师需要对课堂内容材料进行选取,对于有趣、特殊的情境案例脚本进行模拟,这样不但能够使学生处在主动的地位,增大学生英语基础知识的掌握量,而且能够使学生掌握阅读技巧和实践技能.对教学内容的控制要合理,切忌学习知识量过大或过小.同时要保证课堂气氛轻松、活跃、有序,改变以往教学过程中沉闷、枯燥的现象.
2.英语教学活动中,重视教学内容的导入和教学方法的指导.
教学的主体对象是学生,但是学生在认知能力、接受新知识能力等方面存在很大的差异,因此要根据体素质重视教学内容的导入和教学方法的指导.在教学活动的进行过程中,分小组对学习内容进行探究,并使学生之间能够相互合作.增大学生情境对话的展示量.教师鼓励、支持、引导学生敢于、乐于进行英语交流和表达,提高学生学习英语的兴趣和热情,并不断提高学生的自信心和英语学习能力,达到教育教学的理想效果.
3.英语教学活动结束时,教学项目评估的重要性.
情境教学模式中对完成项目的评估分为学生自我评估和教师评估.评估的内容包括：过程评估、结果评估.通过对表格的应用,设学生自评栏、小组互评栏和教师评分栏.评估的内容包括：学生情境对话交流内容难易程度、情景对话交流使用词汇量、情景对话交流中语言表达的熟练程度等.学生先自主完成项目内容的自评,再经过小组之间的互评,再由老师进行评估,同时需指出教学活动进行过程中存在的问题,和师生应当进行改进的地方.但是对学生的自主创新能力要给予肯定,同时要进一步引导和鼓励.简言之,要及时解决课堂互动环节中存在的问题,并找出对应的解决措施.
三、结语
本文通过对中职教育英语教学的现状和存在问题、英语情景模式教学作为一种重要的教学方法的实际应用的简单分析,表明了学生英语学习现状、找出了教学模式、方法中存在的问题,说明了由于中等职业教育在我国起步比较晚,因此相关的教学内容和英语课程体系等方面还存在一定的问题,提出了英语教学活动进行前,认真准备课堂教学内容、英语教学活动进行时,重视教学内容的导入和教学方法的指导、英语教学活动结束时,教学项目评估的重要性等情景模式教学内容.