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【摘 要 】小学英语教学的目的在于,通过英语的学习,激发学生英语学习的兴趣,培养学生英语学习的积极性,使他们树立学习英语的自信心.同时培养学生的学习习惯.目前,小学生对于学习英语的兴趣还不是很高.在英语的学习过程中,往往会遇到很难的问题.小学阶段的英语词汇量逐渐增大,小学生掌握词汇的情况不是很好.小学英语教学的主要内容之一就是词汇教学.因此,探索小学英语词汇教学具有现实的意义.
【关 键 词 】词汇教学 激发兴趣 创设情境
一、目前小学英语词汇教学的现状
学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量,如果在学习中,没有词汇的积累,什么也表达不了.对于中国学生来说,由于刚开始就接触母语,所以母语掌握的非常好.对于他们来说,学习英语是非常困难的.英语词汇量非常大,有不少小学生在开始学习英语单词时不会使用记忆单词的方法,只是死记硬背.学生理解能力差,以机械记忆为主,他们对词汇教学感到枯燥乏味.
对于农村的学生来说大部分学生的家长外出工作.这就导致学生的学习积极性很差,没有人去监督他们.他们只有在课堂中学习英语,课后不复习.记忆单词是长期的,反复的过程,学生仅仅通过课堂中的学习是不够的.
二、小学英语词汇教学的发展策略
针对这些情况,谈谈如何让学生快速地掌握单词.
(一)培养小学生英语学习的兴趣.
无论是什么学习,兴趣是最重要的.学生对学习产生了兴趣,他们就非常乐于学习,对学习不再产生厌恶之感.因此在课堂中要为学生创造一个轻松,愉快的学习环境.多利用游戏,英语歌曲激发学生的学习兴趣.
1.利用英语歌曲记忆单词.小学英语教学的目的在于通过英语的学习,激发学生兴趣.小学生年龄小,好奇心强.他们对于儿童歌曲感兴趣,非常乐意接受.在歌曲中,记忆单词,学生会觉得是在欣赏歌曲.在不知不觉中,他们就掌握了单词.教师根据单词的种类,采取不同的歌曲.比如,教“head 、 shoulders”等身体部位单词时,可以先教学生读几遍,在此基础上,将其套入《head and shoulders》的歌曲中,引导学生从演唱中感知.在优美的旋律中,学生边唱边配上动作,从而掌握单词.课结束时,学生仍然沉浸在歌曲的喜悦中.在教动物类单词时,可以放一首“Old MacDonald”.歌曲中展现出不同的动物和声音.学生在音乐中很快掌握了单词.
2.利用英语小故事记忆单词.儿童在入学以前,接触最多的就是家庭教育.父母经常跟他们讲故事.进入学校,教师有时也讲些故事.儿童的好奇心强,他们很喜欢新奇的事物.对于故事,他们更乐于接受.在英语词汇教学中,向学生们讲些与单词有关的小故事,学生一定非常感兴趣.这些单词也会长期保留在他们的记忆中.在教change时,这个单词没有规则,学生在背诵的过程中会觉得厌烦,也不容易记住.我们可以这样讲：change可以分解为chang e.chang e在汉语拼音里读嫦蛾.嫦蛾改变了对猪的看法.所以change的意思就是改变.
(二)真实,形象生动地呈现单词
1.用实物、图片呈现单词. 小学生的思维直观活跃,因此在呈现单词时要直观、最好是学生能看到,摸到,感觉到的事物,如在教文具类的单词,我们就可以用学生自己有的实物进行教学,设计形式多样的游戏、真实的情景.比如我在教rubber这一个单词时,上课前我在讲台上用铅笔写字,突然写错了我就向学生借橡皮.结果肯定是有好几个学生争着把橡皮借给我.Rubber这个单词就很自然地呈现并印在了学生的脑中.教水果类单词时,把各种水果带进课堂,让学生在真实的语言环境中学习.
2.利用多媒体实行情境教学.人的情感总是在一定的情境中产生,要培养和发展学生对英语学习的积极情感,应创设良好的教学情境.教学情境可以影响学生的情绪.所以在课堂教学中,教师要以教学内容为基础,采用网络、课件、表演、图画、教态变化等多种形式创设宽松和谐的情境,以最佳的情景刺激学生的感官,使学生产生身临其境之感,引发快乐的情绪,从而达到理想的教学效果.
(三)培养多读,多说,多记的习惯
培养学生英语学习的积极态度；培养学生良好的学习习惯； 建立初步的学习英语的自信心是小学英语教学重要目的之一.在词汇的掌握方面,培养学生定时复习、多听、多记、多说的好习惯,扩大和巩固词汇；多肯定学生取得的成绩,让学生在成功的感受中树立学习的信心,在运用中不断学习词汇；从培养兴趣入手,点点滴滴抓起,帮助学生养成良好的英语学习品质,词汇的掌握和运用就会更上一个台阶.总之,在小学英语词汇教学中应坚持感知、听说、认读相结合的原则.做到呈现生动形象；单词落到实处；操练形式多样；重视复现；注重运用.单词记忆策略的训练是英语词汇教学中不可或缺的部分.教师要根据教学要求和小学生的年龄特点及所学的内容,采取有效的教学手段和策略,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,从而培养学生的背诵单词的技巧.