转变教学理念,提升高中数学课堂教学满意度

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摘 要：近年来,伴随着新课程改革的不断深入,我国各个阶段的教学理念不断进行着转变,以求能够给学生带来更好的教学质量,促进学生的不断成长.根据高中数学学科的基本特点,教育工作者不断转变传统的教学理念,以为学生创造更好的教学环境,提供更多的教学素材,营造更好的教学气氛为奋斗目标,为不断取得教学的时效性和提升高中数学课堂的教学满意度做努力.

关 键 词 ：教学理念；重知识；重解题；重传授

伴随着新课改的不断深入,为了能够跟上现代社会不断发展的步伐,我国在高中数学教学方面进行了一系列改革,从教学理念到教学模式都发生了转变,以求能够为学生提供更好的学习环境,传统的高中数学教学理念的转变,使学生提高了学习兴趣和自主学习能力,高中数学教学课堂的满意度得到有效提高.教学理念的转变,改变了课堂气氛,增强了教学的时效性,是高中数学课堂教学满意度提高的基础.

一、转变重知识轻能力的教学理念

根据新课改对高中教学目标的要求,高中教育要转变传统的只重视知识量的积累,而轻视学生自主搜集信息和解决问题能力的培养观念.近年来高考也从单纯的考核知识量转变成考核学生的综合能力.在高中数学教学课堂中,教师转变了传统的教学理念,不再只注重传授学生解决问题的方法,开始注重引导学生主动搜集资料,积极思考,进行自主解决问题,在这一过程中,学生解决问题的能力得到了锻炼,能力得到了提高.

例如：三角形ADB和三角形CBD为等腰直角三角形,它们所在的平面互相垂直,角∠ADB等于∠CBD等于90°,求异面直线AD与BC所成的角.教师在讲解的过程中,改变了传统的教学模式只将问题的解决方法传授给学生,而是将问题中所包含的数学知识素养传授给学生,首先分析题目中给出的条件和结论,通过已知的条件对隐含的知识内容进行思考,将各个知识点有效联系起来,最后达到解决问题的目的.在这一过程中,学生的数学思维得到锻炼,解决问题的能力有所提高,同时能够吸引学生注意力,课堂教学效率有所提升,数学课堂的教学满意度也得到了提升.

二、转变重解题轻思想的教学理念

根据教育学理论的相关研究表明,在高中数学教学过程中,重视解题的教学方法有其自身的独到之处,然而在培养学生全面发展方面也有一定的局限性,这种重视解题方法的教学,对体的数学学习没有指导意义.将重视解题的教学理念进行转变,在教学过程中更重视培养学生对数学问题的思考,培养学生的数学思想,更有助于学生对数学学科的学习.例如下面这道题中：

已知cos（x+）等于,

根据已知条件,教师可以指导学生对已知条件进行分析,并以小组形式进行讨论,研究解决问题的不同方法,而不是传统的直接给出正确答案.在这一过程中,学生学会了对数学已知条件进行辨析,学会了思考数学问题的方式,对数学思想有了一定的认识,在此基础之上,对数学问题进行解答,更有助于学生养成良好的数学思维和解决数学问题的习惯.这样做不仅提高了课堂的教学效率,还能够充分开发学生的脑筋,使学生参与到课堂当中,提高教学效率的同时,还能够提高数学教学课堂的教学满意度.

三、转变重传授轻激发的教学理念

现代高中数学教学课堂中,一定要转变传统的教师单纯地进行知识传授的教学理念,要以激发学生学习兴趣为主,引导学生积极主动地进行知识的学习.这一理念的转变,将学生作为课堂的学习主体,在日常学习过程中,教师负责对学生的心理和兴趣进行观察,之后充分发挥教师的主导作用,激发学生自主学习的.

例如,在平面向量的教学中,教师可以通过生动有趣的生活实例为学生进行讲解,例如题目可设计为：一架直升机向南飞行了400 km之后又向东飞行了500 km,求这架飞机的位移和.在这样一个题目当中,贴近学生的生活,生动有趣,比单纯的数字更能够吸引学生的注意力,趣味性的增加,能够激发学生的学习兴趣,使学生对飞机到底产生了多少位移产生好奇,因此更有兴趣参加学习活动.课堂活动趣味性的增加,激发了学生的学习兴趣,有利于教学效率的提高,因此课堂的满意度也能够得到有效的提高.

在近年来不断深入的新课程改革下,高中数学课堂上的教学理念不断进行着改变,将传统的只重视知识、解题思想和传授过程的理念转变成重视能力、数学思想和兴趣的培养理念,这种理念上的转变使高中的数学教学课堂气氛更加活跃,学生能够积极主动地参与到日常的数学学习生活当中,课堂的教学效率得到了很大提高,学生对高中数学课堂教学的满意度也不断得到了提升.