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【摘 要】气息是歌唱的动力.正确的呼吸能使歌者获得良好的气息支持,从而更好地去表现歌曲的内容.正确的呼吸方法是声乐学习的基础,气息支点的掌握也至关重要.声乐界有“谁懂得呼吸,谁就会唱歌”,说明了呼吸在歌唱中的重要性.本研究从歌唱呼吸的原理、歌唱呼吸的类型、歌唱呼吸的运用、科学呼吸方法的训练等方面进行论述.
【关 键 词 】声乐；气息；方法；教学
普通中学的音乐教育,内容丰富多彩.作为一名中学音乐教师,不仅要懂得基础知识,有一定的欣赏能力和键盘乐器的使用能力；在演唱方面不仅自己能唱,也要使青少年懂得歌唱生理及歌唱心理,歌唱的技能上也要适当掌握.本人就从心里、方法、基础训练三部分浅谈我工作这几年的声乐教学经验.
一、注重心理教学
当代心理学家普遍认为,人的心理素质的形成既含有先天遗传的因素,亦有后天锻炼的因素以及环境影响的因素等,正是因为每个学生的先天遗传气质不同,因此在教学过程中,就要根据学生的不同特征,因材施教.
初中阶段的学生大多在变声期内,上课时会提醒学生这是成长阶段的一个重要过程,不必担心及烦恼,只要适当的保护和正确的用嗓就行.如遇到高音上不去,低音下不来的现象,就把歌曲适当降调,使用正确的唱歌技巧等,来消除学生对自身嗓音的疑虑.教师要做到动脑教学,让每一位学生爱唱歌.我们学校的百灵社团,是针对爱唱歌的孩子开的一个社团,孩子们都愿意唱歌,非常不错,但我的要求是,不允许大声唱,不允许用最大的力量唱.起初孩们不懂,可经过一段时间后,这些孩子的声音有了一定的共鸣力,其他同学听到后都觉得很美,她们都受到了影响,现在在音乐课堂上几乎所有学生都愿意唱歌,因为他们认为不用大的声音也能唱好歌.在教学中我不断鼓励他们,我会说：“某某同学,你的声音不错,很有特点,加油啊!”具体什么特点他们不知道,这个时间段的孩子希望与众不同,所以他们愿意用他那与众不同的声音唱歌.现在在我的课堂上除了爱唱歌的学生之外就是有很多与众不同的唱歌者.只有愿意唱歌,他才能去学习唱歌,才能在这个堂上讲述关于唱歌的知识.
二、注重方法教学
学习歌唱并不是一件容易的事.我们歌唱的器官小部分暴露于体外的在歌唱时可直接受大脑支配外,其余大部分必须通过科学训练才能达到间接控制生理功能的目的.所以要想立刻改掉歌唱时的弊端,需要科学的方法和时间的磨练.
发声是根据发声生理学研究,人的嗓音的整个音域中,最自然、最容易发出的又最省力的,是人们用于说话的一段音区的声音.声乐上称为“自然声区”,也叫“中间声区”.发声是建立良好歌唱状态的基本手段,是有效改善与发展嗓音、提高歌唱能力的必不可少的途径.
变声期嗓子的明显变化就是哑嗓,这是一个正常的生理变化反映,合唱队中有位女同学这种现象非常明显.在一次练习中发现这位学生的牙关并没有打开,偶尔一次打开声音状况还不错,我让她单独演唱了两遍.第一遍,不予她说方法,让她用自己的方法唱,可唱到一半她停下来说老师我高音唱不出来.确实牙关没打开怎么唱都觉得压抑,怎么能唱上去,怎么能有好的声音,在鼓励下她吃力的唱完了一遍.第二遍的演唱我要求她每个字都要打开牙关,要撑住气息.这位学生也挺聪明,看着我的嘴形带着气息很轻松的唱完了第二遍.而同学们也惊奇的发现,这位同学第一遍的演唱声音是沙哑的,高音上不去,而第二遍的声音却是非常干净.所以接下来的集体演唱中,几乎所有的学生也能够尽量的打开牙关.我把这个例子在每个班上音乐课时讲出,现在学校每一位学生都知道唱歌要打开牙关.
抓住一些特殊的学生,让他们成为一个典型的例子,不予学生讲空话,在实践中让学生自己得到概念,获得方法.让学生用脑袋去思考音乐,去实践音乐.
三、注重技能训练及基础训练
歌唱的方法很重要,呼吸却是重中之重.歌唱呼吸是一门广泛而深奥的学问.在意大利美声学派中就有着这样的说法：“呼吸是歌唱的基础和动力,谁懂得呼吸谁就懂得唱歌.”而在我国古代的声乐理论里也有说到“善歌者必先调其气”和“气动则声发”.今天,我们强调呼吸是发声的源泉,是歌唱的动力,是歌唱的生命.不仅是对呼吸重要性的深刻认识,而且更加突出了呼吸在歌唱中的重要作用.正确的发声,良好的共鸣乃至对歌曲思想感情的表达都与呼吸密切相关.因此,在歌唱时只有掌握最自然、最深长、最正确的呼吸,才能具有丰富表现力的歌唱物质动力,才能更为自如地进入歌唱艺术创造的境界,达到精神和身体的和谐,声音形象和角色形象的统一.
初中阶段的学生练习声乐不能够用喊嗓的方式进行,尤其是男生更不行.必须要用气息带动,这样才不会造成嗓子受损.到底怎样运用气息,实际上很复杂、很难.在教学过程中我模仿迪里拜尔教学中的弯腰找腰部气息的方法,效果很明显,学生找到了腰部的气息位置.要把气息保住我让学生在腰部系一条绳子,用力绷住腰部,要求学生把握好吸气的状态,顶住气息.这个效果也很不错.有充足的气息,可以更好地抓住音准,可以让你的声音更佳的有质感.
合唱队中只有一位男生,嗓子一般,音乐感觉也并不是特别好,唱歌老走调,在社团课中一半以上的时间都是走调或找不到调.很想劝其退出,可怕打击他的积极性.再说,有个差点的同学在内,可以给其他同学做个反面例子,这样所有同学进步可以大一点,起初我的想法就是这样.可上了一段时间后,发现这学生并不是天生条件不行,而是后天的培养不够,我开始每节课特意在他身上花了一点时间,从练气息开始,还不错,小孩抓住了气息点.因社团中男生较少我让他坐在了钢琴旁边,盯着他唱谱,在气息的带动下,现在音准抓得还不错,进步不少.该男生有个优点,每次唱歌都会把嘴巴张得大大的,所以现在即使不让他唱大声,他在同学中的声音还是挺明显的.他从一个反面教材的学生通过气息、方法、音准的训练现在都成了每次正面示范的学生.音乐教育是素质教育的一个重要组成部分,对人才的培养有着积极的意义.声乐艺术又是音乐教育中最容易普及的一门艺术,它不依赖其他乐器,而能提高学生的音乐文化素养和修养,因此成为音乐教育中一种最简洁、最广泛的实施手段,所以在初中课程里也应当重视学唱的科学教育.
以上所述都是一些简单实用的教学经验,在实践运用当中还有待探索、提高.总之,初中音乐课声乐教学,还是应该给学生以深入浅出的技能方法,轻松和谐的环境气氛为学习的基础,使学生想唱歌、爱唱歌、能唱歌.