物理高效教学

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中图分类号：G4

高效教学：顾名思义就是用相同的教学时间得到高的教学效果.我觉得物理高效教学要把握好以下几个方面：

1.一个物理教师首先要熟悉物理教材,老师往往主要讲那些主要的内容,对于教材里面的图片、生活物理社会和信息库这些让人不太注意的角落我们的老师可能容易忽略.这无意给学生一种错觉,这些忽略的内容可能不太重要,其实在物理考试中这些内容会作为材料让学生去分析.所以老师上课要面面俱到.其次掌握大纲和考点,要做到知己知彼,哪些要考,考查方式有哪些,哪些在解题中容易出错,出错的原因有哪些.这对于新教师来说就要多做中考题,这样你才熟悉和知道哪些是重点,哪些是难点,哪些是易错题.只有这样,你才会在课堂上有的放矢,得心应手.

2.除了熟悉教材之外,我觉得教师要认真研究教材教法.想方设法高效教学.这对于老师和学生来说都是至关重要的,只要用好课堂四十五分钟,我相信这对提高教学质量是有很大帮助的.所以我们的教学方法要多样.教学不能始终一个模式讲到底,我们要通过不同的物理教学方法引导学生用心去学.

另外,我们现在的学生听课效率太差了,往往听一会儿就会走神,老师就要注意观察并要适时提醒这些学生.当然我们的老师就要想法设法激发学生的兴趣,有了兴趣听课效率自然就上来了.由于初中物理是一门新学科,又是一门自然科学,学生对自然现象的解释和解决日常生活中的物理问题等都具有浓厚的兴趣.在物理教学中,利用兴趣教学,能够有效的提高学生的注意力,使学生对所学内容感到新鲜,积极思考,一节课至始至终处于积极主动的求知状态.例如我们在讲课时用一些小的科学故事和一些有趣的物理小实验激发他们学习物理的兴趣.

因此课堂管理很重要,老师讲得再好,如果学生不听,那也是竹篮打水一场空.

老师一定要有较强的课堂驾驭能力,要让学生始终围绕着本节课的目标内容去思考去行动,要跟着老师的思维一步一步走下去.这样的课堂才是高效的.怎样才能管理好课堂呢?

①.营造宽松、和谐的课堂氛围,激发兴趣,培养学生的创造思维.

我觉得教师不能在课堂上始终板着脸,过分严肃.从头到尾就教学就是教学,没有一点情感,这样不仅给学生一种紧张的氛围,形成畏惧感.而且大大了降低课堂效率.我们老师面对的是人,人是有感情的动物.我们对待每一位学生必须一视同仁,要尊重他们,让学生体会到老师是爱他们的.因此,老师要习惯利用学生渴望被人承认的心理,说一些带有鼓励的教学语言或其它措施提高他们学习兴趣.课堂教学中,学生回答问题正确后,老师恰到好处地用掌声给予学生必要的鼓励,让学生体验到成功的喜悦,这样不仅会使学生更加积极发言,提高了学习兴趣,而且使学生讨论问题更激烈,整节课保持高涨的求知欲.学生在自己用心去学的基础上才能有所创新,才能有效地培养自身的创新能力.

②.氛围宽松、和谐要有度,教学要求不放松

课堂氛围放松不是让学生自由散漫,老师讲老师的,学生干学生的.这样只能事倍功半,甚至是一堂无效的课.我们有的老师跟学生打成一片,但你看看教学效果远落在别人的后面.为什么呢?因为你在课堂上没有威信,没有及时发现问题及时解决,这样让学生误以为你好说话.在你以后的教学中,他们是不把你放在眼中.所以氛围宽松要有度,要适时紧张一些.对于教学要求一定不能放松,要让全班学生都要安静下来,认真探究、分析、得出结论.

③.以学生为主体,让他们充当课堂上的主角.

教师的“教”要通过学生的“学”才能有成效.学生是学习的主体,教师不能充当主角,我们只能启发引导他们主动地学.特别是现在用的导学案,我们要精心设计,想法设法引导学生自主学习.老师只是扮演引导和答疑的配角.当然学生自主学习并不意味着让学生自由发挥,脱离教学任务,也并不意味着对降低了教师的要求.而是要求教师更应在引导和设疑上下功夫,一直引导学生跟着教学目标走,这样不仅能培养他们的独立思考,交流合作和自主解疑精神,还能提高课堂效率,圆满完成教学任务.

3.物理这门学科有它的特色,它是建立在实验的基础上的一门科学.简单说就是物理离不开实验.我们课本上有好多实验要让学生亲自去做.这样不仅提高学习兴趣,同时也让他们体验了科学探究的过程.这对物理的学习有很大的帮助,有利于学生形成逻辑思维,解决问题的能力.同时也培养了学生的观察能力、分析能力、和动手操作能力.现在的考试注重就是科学探究,所以我们的老师要尽可能得让学生多做实验.我经常布置的作业就是让学生回去利用身边的器材做一些简单的实验,第二天到学校与大家一起分享.

4.引导学生理解概念的物理意义.有的学生记忆力很好,但考下来成绩并不如意.这就因为他没有真正理解物理概念.“记住的知识不一定理解它,只有理解了的知识,才能深刻地记住它.”比如说物体处于平衡状态,受到的合力为零,学生如果不理解什么是平衡状态,什么是合力,即使记住也没用.如果学生理解了,不记住死概念,也能掌握它.因此,讲物理概念时,应着重讲清它的物理意义,讲公式时,一定要讲公式的由来、应用等,要让学生真正理解概念、公式.根据我的教学经验证明,学生只有理解了的概念,才能牢固地掌握它.

5.“温故而知新”这对于学生来说太重要了.老师讲过多遍的东西考下来还错,原因是什么,很简单一真不懂二忘掉了.我教了这么多年我感觉一个班真不懂的可能五到十人左右,其他不会的大多数会感叹：哦,对了,想起来了.所以这对这种情况我们要根据遗忘曲线要及时复习巩固.上课之前要对上一节课的内容进行提问,一周下来要回顾一下本周讲过的所有知识.一章下来要让学生把本章做过的作业拿出来看看,过关.特别是做错的题目要养成整理错题集的习惯.学习是一个重复的过程,也是一个积累的过程.否则为什么要复习呢?

6.因材施教,对于不同层次的学生我们要有不同的教学要求.课堂上提问要注意不同的学生回答不同层次的问题.布置作业时既要考虑到优生也要想到薄弱学生,我们要让优生做一点提高题,增长他们的见识.让薄弱学生做一些基础题,让他们体会到小成功的喜悦.另外课外辅导时,只要薄弱学生掌握好基础知识就行了,而优生必须在掌握好基础知识的同时还要进行拓展.只有这样才能培优补差.

总之,我们物理教学要高效.首先要有较强专业知识和扎实的功底,其次我们要管理好课堂,引导好学生,根据物理学科的特色,激发不同层次的学生学习物理的兴趣.只有这样的教学我们才能获得较多的收获.