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摘 要：师生互动教学有利于提高学生的素养,有利于提高学生的能力,这也是教育改革的目的.分析了初中数学教学中师生互动教学的意义,并针对师生互动教学提出几点建议.
关 键 词 ：初中数学；师生互动；教学模式；交流合作
在传统的教学模式中,数学教学的主要方式是教师灌输,在传统的数学课堂上,最常见的一幕就是：教师在讲台上不停地讲,学生在下面不停地记笔记,也有的学生是望着黑板,一言不发.学生在学习数学的过程中,能做的只是背数学公式和不停地做数学题.在这种情况下,初中数学教学很难取得较大的发展.此时,师生互动教学模式应运而生.师生互动教学是指在课堂上,教师和学生在自主、合作、学习的过程中进行的情感态度价值观、知识技能、方法策略等的沟通和交流,在教学过程中,学生是师生互动教学模式的核心.师生互动教学模式,更加注重在教学过程中学生的主观能动性,更加注重对数学知识学习的探究性,也更加注重教师和学生的合作性.师生互动教学模式,强调教师与学生的交流.在初中数学教学中,采用师生互动教学模式的目的是通过教学课堂中教师与学生的交流,通过教师和学生对数学问题的共同探究,促进教学双方的自主性,培养学生的创新思维,提高学生的数学技能,进而推动初中数学教学的改革.
一、师生互动教学在初中数学教学中的意义
1.师生互动教学能够提高学生的合作能力
在初中数学教学课堂上,师生互动教学非常注重教师和学生之间、学生和学生之间的交流合作.在教学过程中,更注重教师的引导功能,而不是灌输功能,教师做得更多的是通过和学生交流使学生掌握学习的方法；也更加注重学生在数学学习过程中的主观能动性.在学生与老师或同学进行学习交流时,他可以有更多的机会发表自己的意见,可以对某一个数学问题提出自己的观点,在不断的思想碰撞中,他们彼此之间有了更多的了解,有利于提高学生的合作能力.在教学过程中,学生通过与他人不断地进行交流,不仅能够提高学生的合作能力,而且还可以活跃他们的思维,可以培养他们对数学的兴趣,可以提高他们独立思考的能力.这能够增强初中学生对数学的学习效果,能够推动初中数学教学的发展.
2.师生互动教学能够帮助学生树立自信
在初中数学教学中,一些学生可能因为受心理因素的影响,而对数学学习失去信心,例如,他们在数学课堂上不敢主动发言,不敢向老师提出不懂的问题.而教学过程中的师生互动能够有效解决这个问题.在师生互动教学过程中,学生可以根据不同的问题发表自己的看法和建议,在与他人交流的过程中,他们的自尊心能够得到较大的满足,他们的自信心能够得到较大的提升.这可以提高这些学生学习数学的能力,可以增强他们对数学知识的感知能力,有利于初中数学教学的发展.
3.师生互动教学能够增强学生学习的兴趣
可以说,兴趣是学习的动力,兴趣对学生的学习有积极的促进作用,培养学生学习数学的兴趣,是初中数学教学中的重要组成部分.在教学过程中,师生互动教学模式能够激发学生的学习兴趣,能够增强学生的求知,能够积极有效地促进学生对数学的学习.在师生互动教学过程中,学生在互相交流学习时,能够进行更多的思考,这可以有效地激发他们彼此的学习兴趣,增强他们对数学问题的探求,有效地促进学生的学习.
二、初中数学互动教学的实施战略
1.在教学过程中巧设问题陷阱,捕捉错误资源
在初中数学教学过程中,应该把学生在学习过程中出现的错误作为一种教学资源.这种教学资源与数学教材相比,有其独特的价值.在师生互动教学过程中,学生在交流学习、合作、探究中发现错误,然后再通过努力解决问题,这可以使学生加深对问题的认识,可以提高学习的效果.在师生互动教学过程中,教师要有效利用这些错误资源,引导学生去交流、去探究、去发现,以达到提高学生学习能力的目标.在互动教学过程中,教师可以巧设陷阱,有意识地暴露一些错误,然后引导学生去发现、去探究,从而加深他们对问题的认识.例如,在教学过程中,为了加深学生对绝对值知识的理解,教师可以在课堂上对学生提出问题：+6的绝对值是什么?学生回答之后,教师再继续提问：绝对值等于它本身的数是什么数?一些学生可能会不假思索地回答是正数,然后教师再让学生进行交流探讨,在探讨过程中可能就有学生会发现：原来0的绝对值也是它本身.然后教师再将正确的答案告诉大家.通过这种巧设陷阱的方法,让学生从错误中学习正确的知识,加深学生对所学知识的认识和理解.
2.取长补短分组,旁敲侧击推导
许多数学概念都比较抽象,如果只依赖于教师的说教,很难使学生充分明白.所以,在教学过程中,可以采取分组教学的方法,在分组时,每个组学生的数学能力有强有弱,在展开讨论时,他们每个人都可以充分表达自己对问题的看法.例如,在相似三角形的教学中,教师可以设置几组问题：
问题一：两个直角三角形一定相似吗?为什么?
问题二：两个等腰三角形一定相似吗?为什么?
问题三：两个等腰直角三角形一定相似吗?为什么?
然后教师将全班学生分为3组,每一个小组探讨一个问题.经过一段时间后,再组织各小组进行辩论,让学生在交流辩论中加深对问题的认识和理解,让互动教学成为一种教学习惯,以促进教学的发展.
3.实验演示创设情境,通过情境传授知识
初中数学教学应该掺杂着一些教学实验,这可以培养学生的观察能力,引导学生在观察中探索,在探索中交流,在交流中学习.例如,在圆柱体侧面积知识教学中,教师可以首先在讲台上通过圆柱模型的演示,让学生明白圆柱体的侧面展开图形为一个长方形,长方形的面积为底乘高,所以圆柱体的侧面积应该为底面周长乘以圆柱体的高.然后将实验模型发给学生,让学生亲自演示证明,然后组织讨论交流,让学生想象是否圆锥体的侧面积也可以用同样的方法求得,然后给学生发相应的模型,让学生合作完成.
初中数学教学中的师生互动教学模式,注重学生与教师之间、学生与学生之间的交流,在教学过程中,教师要采用各种方式和手段,积极引导,让学生在合作、探究中学习,让学生在交流中提高能力,从而有效地实现教学目标.