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摘 要： 情景教学方法是一种最新型的教学手段,在初中语文教学中应用此教学法可充分发挥学生的想象力、提高学生的兴趣,大大提高课堂教学质量.
关 键 词 ： 初中语文教学 情景教学 应用
初中语文从原则上来讲应该是教育中最基本的学科,同时也是学生一定要掌握的学科.初中语文为学生打下坚实的汉语基础,对提高对汉语的听说读写能力有着非常重要的作用.但是,就目前而言,我国大部分地区对于初中语文教学仍然存在一些普遍的问题,影响到初中语文的教学质量.
一、目前初中语文教学存在的问题
1.无法激发学生对于语文的学习兴趣.
只有对学习产生良好的兴趣,才会有学习的动力,否则无法顺利学习.目前,普遍存在的问题就是学生对于学习语文的兴趣不浓,很多学生在上语文课的时候会感到非常烦躁,无法提起对于语文的学习动力.一些学生对于语文的认知就是无味、枯燥,学习的东西都是硬性记忆的内容,无法真正激发学生学习的兴趣.同时,教师在讲课的时候也没有注意与学生进行有效的沟通及互动,无法让学生完全地融入至课堂中.
2.传统教学方法的陈旧、单一,课堂气氛沉闷.
当前,仍有许多的教育者会受到原有传统教学方法的束缚,仍然采用填鸭式的方法进行教学.教师在传授知识的时候,过于偏重硬性的知识.例如：句子的结构、读音、词名分析、语法、课文中心思想等.教师在课堂上只专注将这些知识硬性地传授,自己在讲台上不断讲课,学生只能在下面被动接受,学生与教师之间缺少最基本的沟通和互动,课堂气氛沉闷,无法取得良好的教学效果.
二、情景教学简介
1.情景教学的概念.
情景教学对于目前的初中语文传统教学来说,是针对传统教学所存在的问题的一个非常好的解决方法.情景教学指的是与以往的传统教学不同的新型教学方法,具有科学性,是根据学科的教学目的和特点去打造并优化教学环境,重现课文中的场景,让学生有一种身临其境的感觉,从根本上发展学生的想象力、思维发散能力、情感体会等.情景教学的情景主要有以下几种：记忆型、实物型、模拟型、想象型、语言型.
2.情景教学运用于初中语文的重要性.
在初中语文教学中运用情景教学法的必要及重要性如下：
第一,语文作为一种艺术性的学科,本身的特点不单单是教给学生汉语基础知识,更重要的是提高学生理解文字或文章的能力,提高对于文学的欣赏能力.情景教学正是通过对情景的创建,将学生带入文章所描写的场景中,从而产生共鸣.
第二,从目前的教学方法来看,要解决初中语文教学现阶段存在的问题,情景教学无疑是最好的教学手段,其可让语文真正变成激发学生创造力、想象力的学科.
第三,紧张的课堂气氛无法让学生进行有效的学习,只有当环境轻松、和谐时,才能达到较好的学习效果.所以,情景教学方法的重要作用也在于此,当教师创造出一种良好的教学情景,师生进行有效的沟通和互动时,才能让课堂气氛活跃,教学质量才能有所提高.
三、情景教学法在初中语文教学的运用
1.点拨创情境.
初中生处于一个成长的阶段,他们的思维方式主要是以感性为主,理性的思考能力及独立思考能力不够完善.所以,在对初中学生进行教育的时候,教师要在对的时候进行指导和点拨,以此提高学生的思绪应变能力.在初中语文教学中,教师应该创造出贴近学生生活的情景,以此引起学生的共鸣.比如在教学朱自清的《春》时,教师可以围绕题目进行拓展,让学生以“春”作为话题自己组织语言,讲述春所带来的感受,沉浸在春天的气息中.又或者是借春游的机会,告知学生有这一篇文章的存在,让学生将玩与学相结合,产生相应的共鸣,激发学习兴趣.
2.设置问题创设情境.
所有的初中生都有着非常强烈的好奇心,教师就可以利用他们的这一特点,创设情境,设置相应的问题,以此激发学生的好奇心.如鲁迅先生的《故乡》中有这么一段名言：其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.这一句话的含义非常深刻,具有很强的哲理性,学生无法很好理解.这时,教师就有必要创设情境,让学生发挥自己的想象力,想象这一段话的产生背景,小说主角闰土的经历,然后提出相应的问题：路,到底是代表什么,路与希望的关系又是什么.学生通过想象创设的情景,对文章进行结合式的理解,从根本上理解此话的含意.
3.创设活动式的情境.
初中生的另一大特点就是好玩,老师可以充分利用这一点,多组织一些探究式的活动,创设活动情境,充分调动学生的积极性.教师要明确学生是活动的主体之一,在活动的过程中要对学生进行相应的指导.例如在讲安徒生著名童话《丑小鸭》的时候,教师可以让学生分组演绎丑小鸭的故事,学生通过角色扮演完全融入到了课文的情景中,充分理解了文章所要表达的思想.
综上所述,情景教学作为一种新型的教学方法,已受到广大教育工作者的肯定.通过创设一定的情境,可以拓展学生的思维空间,激发学生学习的兴趣,提高语文教学效率.