提高初中数学教学有效性的策略

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摘 要：在初中课堂教学过程中,要想很好的实现上述的标准和要求,就必须提高数学教学过程中的有效性.本文主要结合作者实际的教学经验,从多个方面对提高初中数学教学的有效性进行了分析和研究,希望本次研究对更好的开展数学教学有一定的帮助.

关 键 词 ：初中 数学教学 有效性 策略

一段时间以来,在我国的教育界一直对有效的课堂教学存在一定的争论.在国际上,比较公认的特点主要包括以下几个方面,首先,提供价值的数学任务,激发学生的兴趣,促进学生在学习过程中能够积极的投入到数学学习过程中；其次,课堂组织应该连贯和一致,并且应该充分的保持课堂教学的灵活性；再次,建立积极的学习环境,促进学生对数学理论和数学概念的理解和学生数学思维能力的发展和适应,最终提高学生解决数学问题的实际应用能力.[1]

一、创造合理有效的教学情境

初中新课程教学标准中明确指出,数学教学过程中药紧密联系学生的实际需求,从学生的经验和以及的数学知识出发,创设一种有利于学生自主学习、合作交流的情境.合理有趣的教学环境是实现初中数学教学有效性的基础.课堂在教学过程中应该做到目标明确,课堂设置要着眼于学生的兴趣点和认知水平,创设合理有趣的课堂教学情境,从而让学生在生动的教学情境中学习到跟多的数学知识.首先,教师在创设请经过程中,要注重对学生思维能力的培养,要通过创建多种多样的教学情境,将初中中的数学知识和理论不断的融入到课堂教学中,并积极的组织学生通过小组合作的形式对数学教学中重点和难点进行分析和讨论,从而加深学生对问题的理解,全面提升学生的数学思维能力；其次,在初中数学教学过程中,问题情境的设置应该坚持生动有趣的教学原则,引导学生积极主动的对数学教学中的问题进行探讨,鼓励学生用于发表自己的观点和意见,从而让学生爱生动有趣的教学环境中提升自己的解决实际问题的能力,同时还能能够充分的感受数学学习中的乐趣和成就感；再次,教师在设置情景过程中一定要注意培养学生的发散思维,例如,在学习三角形中位线性质的教学过程中,在课堂上应该注重学生的对平行四边形、正方形以及菱形的连线所构成的四边形的理解和说明,并积极引导学生对相关的理念进行证明,这种方法能够及时的扩展学生的思维能力,扩大学生的知识面,加深学生对三角形中位线性质理解和掌握.人教版教材中《走进图形世界》、《平面图形的镶嵌》、《七巧板拼图》、《校园景观设计》、《课题学习》等内容,为学生的自主探究,合作学习提供了充足的素材.总之,合理有趣的教学环境的创设是提高出初中数学教学有效性点的策略.[2]

二、精当的教学准备

在初中课堂教学过程中,教师还要做好充足的教学准备,对本次课堂教学的重点和难点进行充分的研读和分析,摸透教学的情景.首先,教师应该对教材进行全面而深入的分析.教师只有深刻的理解教材的重点和难点,这样才能实现课堂教学的有效性的切实实施.在教学过程中应该是利用教材教学,而不是教教材,因此,教师在备课过程中要深入理解教材中的各项内容,要研究教材中的每一个内容和理论内涵,并积极的研究教材中每一个探究性的活动之间的结构之间存在的前后联系,只有这样对教学内容进行充分的分析和研究才能勾勒出一条清晰的、符合科学规律的、基于数学课程标准化的课程实践活动；其次,教师要认真的对学习的情景进行分析和研究.在教学过程中,学生之间存在较大的差异性,有的学生数学基础差,有的学生基础较好,因此,在教学过程中,应该对学生的已有的知识进行全面的分析和研究,进一步了解学生的心理倾向和认知规律,了解学生与教学环境,学生与教师、学生与教材、学生和课堂之间的关系,这是保证数学课堂教学有效性的重要条件和措施.在教学过程中如果教师不仔细对学生进行研究和分析,甚至脱离学生的实际情况,教师讲课的内容多么精彩,多么好,实际的教学效果也不是很理想的；再次,教师要制定合理的科学的教学目标.我们在实际的教学过程中发现,对数学课堂教学的有效性起到积极作用的是制定合理的教学标准.因此,我们结合实际的数学教学进度和教学的重点和难点,制定了有针对性点的、科学合理的教学目标；最后,教师还应该精心的策划教学设计.在设计教学计划过程中,应该立足于学生的实际发展情况,教师的教学设计要充分体现出师生之间的互动性和学生在课堂上的主体性,让学生在教师的引导下学习数学知识,从而促进教师和学生之间形成良好的互动关系,进而全面提升课程教学的有效性.[3]

三、及时认真的教学反思

教学反思在教学过程中十分的重要,只有及时有效的对课堂教学的内容进行反思才能在最大程度上提高初中数学教学的有效性.其教学的有效性,可想而知了这就需要教师对自己的教学方法进行全面的反思.首先,教师要对数学教学的内容进行全面的反思；其次,要对数学教学过程中,学生的学习情况进行反思；最后,对教学的整个过程进行反思.总之,教师要根据课堂教学的实际情况和学生反馈的信息,及时的对初中数学教学过程中教学目标和教学方法以及教学手段等各个方面的内容进行认真的总结和分析,做到扬长避短,并对初中数学教师教学过程中的数学教学进行及时的有效的调整,从而切实提要初中数学教学的有效性,促进学生数学能力的全面发展和进步.[4]

结语：

随着新课程改革的不断深入,初中数学教学过程中,应该充分重视学生的主体地位,教师在课堂上属于引导者,让学生在课堂上能够主动积极的进行学习,[5]通过学习全体提高学生的数学能力和综合素质,这种要求已经成为初中数学教师普遍达成的共识和追求.[6]