小学英语语音教学

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如何提高语音教学的成效,让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说,课堂是教学的主阵地,教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略,使其掌握正确的发音要领,养成正确的发音习惯,学会规范的发音,发展自主学习语言的能力.

一、培养语音意识

培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件.小学生在学习英语时,已经掌握了汉语的语音,形成了汉语语音的习惯,当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音.这时,教师在教学过程中就要有意识地分析比较,培养他们英语语音的意识,使他们将自己的发音纳入英语语音系统,从而正确地感知和复现外语语音.例如,有位学生在初学英语时用汉字注单词的音,我发现这一情况后没有立即在课堂上当着全班学生的面批评他（怕产生负面影响,引起其他同学的效仿）,而是在课后用正确的语音语调和他用汉字注的音分别把单词读了一遍,他听了以后自己先笑了起来（因为听起来很怪）,立刻用橡皮把汉字擦去了.从那以后他课上、课下总是在认真地听、努力地记,最终模仿出了一口纯正的语音语调.

二、模仿语音练习

新课程标准指出：在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯.

学习英语发音,最基本、最有效的方法是模仿.特别是小学生,他们年龄小,模仿能力强,你怎么教,他就怎么学,不需要作任何讲解.

模仿练习一般分三个步骤.

①听音.听音是学习语音的第一步.应该让学生多听音,教师何以提供原声语音资料,使他们接触和学习地道的发音.当然课堂上听的最多的是教师的示范发音.这就要求教师本身发音要准确、规范.只有在听清楚、听准确的基础上,才能使学生模仿,也才能模仿得对,模仿得准确.在教学中,为了让一个班四、五十个学生都能听清、听准,我经常是“走着教语音”,有时在教室前面说一遍,然后走到教室后面让学生转过身再说一遍.这样使每一个学生都能听清,为正确模仿发音打下基础.

②模仿.模仿时可采取集体模仿和个别模仿.集体模仿主要是训练学生的发音器官,增加学生的模仿机会.个别模仿可以检查学生是否模仿有错,给予及时的帮助纠正.

③仿说.在听音、模仿的基础上可以进行仿说,这可以通过朗读、日常的听说等练习来进行,逐渐培养学生正确的语音语调.

总之,小学生的记忆特点是“学得快,忘得快”,这就要求教师要善于启发和引导学生在听和模仿的过程中注意发现和总结、归纳语音规律,帮助学生记忆,以提高学习效率.

（作者单位：山东莱州市文昌路街道五里小学）