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【摘 要】阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分.提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键.
【关 键 词 】小学阅读；方法探究
由于受传统教育思想的影响,许多教师对学生的学习始终不放心、不放手,无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”,认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标,这是完全错误的.阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯.为达到上述目的,教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去,不断探索新的教学方法.
一、激发学生阅读的兴趣
激发学生学习兴趣方法很多,诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等.但是,学生的兴趣往往是不持久的,还需要教师注意调动学生思维的主动性.一是当学生认为对课文内容理解得差不多,没有什么可想的时候,就追问一个可以加深理解的问题.二是当学生思考遇到困难时,就提出有点拨作用,能使学生豁然开朗的问题.三是当学生的思维处于抑制状态,不愿意思考问题时,就提出可能引起争论的问题,以激发他们探讨的兴趣.四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时,就从另一个角度提出他们没有想到的问题,学生有了学习兴趣,就能积极主动地学习.
二、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率,顺利地达到目的有着重要的作用.这种阅读,既在主动,愉悦的气氛中进行,又能在遇到问题时,排除困难,坚持达到阅读的目标.良好的阅读习惯一旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用.
在小学阶段,就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读,一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等.学生养成了良好的阅读习惯,就能自己去读书并有所获.教师要十分重视对学生阅读习惯的培养.
三、培养质疑解疑的能力
阅读教学中引导学生质疑问难,教师可以清楚地知道学生有那些地方不明白,难点在什么地方,便于有针对性地教学,减少无效劳动.对于学生来说,能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究.激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等.
教师要教给学生在何处质疑.一般来说,应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题.学生提出问题,谁来解疑呢?教师应引导学生自己提出问题,带着这些问题去读书,去思考,想办法解决.同时要注意发动学生互助解疑,着力培养学生解疑能力才是最重要的.
四、注意学生的个体差异
由于家庭环境不同、经历不同、学习基础不同,学生在认知、情感、思维等方面存在差异.在阅读过程中,教师要注意因材施教.教学目标要适度灵活,课堂提问要分出层次,练习设计要难易有别,针对不同学生进行反馈评价等等.
五、创设和谐的学习氛围
营造和谐的学习氛围,有利于减轻学生学习上的精神负担,使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知,从而促使学生积极地学,主动地去探索.在阅读教学中,师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论.教师应是一名与学生平等的参与者,并起着积极的引导作用.学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中,成为能动的学习主体.教师在教学还要注意倾听同学们的意见,使学生在课上敢说爱说,甚至提出不同想法.在这种氛围中,学生才能积极地参与.
在这种宽松和谐的氛围中学习,学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来,同时也获得了精神上的愉悦.
六、重视朗读,读出“其义”
作为一名教师,我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容.语文教学心理学的研究表明,小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差,而大声朗读能使他们保持注意力的稳定,有利于对课文内容的思维、理解和记忆.古人所说的“读书百遍,其义自见”,即说明了这个道理.此外,朗读可以培养学生的表达能力,包括口头表达和书面表达两种.无论哪种表达,都要求做到用词准确、生动,语句通顺、连贯,句式灵活、多样,内容具体、清楚等.朗读可以使学生对读过的文字印象深刻.另外,通过朗读课文,学生可以积累语言材料,把握各种句式,学到连句成段、连段成篇的方法,将会促进说话、作文能力的提高.
七、读写结合,培养学生阅读与写作的能力
读写结合,这是语文教学的一大规律.读可丰富词汇、积累语言,为写奠定基础；反之,写对读又有促进作用,能提高读的自觉性、积极性,能提高读的质量.为此,每学期,我都要求学生做一定数量的读书笔记,摘录课外阅读中自己喜欢的词、句、断,甚至篇.同时指导学生出黑板报、写随笔,要求主题突出,内容丰富,这就势必让学生自觉地进行课外阅读,广泛地收集所需要的材料.
总之,对培养小学生阅读能力的教学非常重要,阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助,对提高小学生的思维和丰富学生视野具有极其重要的作用.小学时期是培养阅读能力的黄金时期,小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯,将会对其终身有益.因此,在语文阅读教学活动中,教师要有意识地安排学生进行阅读,多给学生想象的空间,要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的.