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摘 要 ：实践教育环节是培养大学生创新精神及创新能力的重要方式.分析了大学本科教育中各实践环节的现状及存在的问题,尝试提出了解决大学实践环节教育的出路,实践教育应放在社会的范围中,与新技术、新科技、新方式相结合,与毕业分配相结合,提高大学实践环节教育的水平.
关 键 词 ：实践；教育；创新；出路
中图分类号：G642.0?摇 文献标志码：A ?摇文章编号：1674-9324（2013）39-0208-02
实践环节教育是我国高等教育中一个极其重要的教学环节.通过实践教学环节,学生方面不仅能使其在学校期间接触社会,而且能够认识、了解与本专业的发展现状和发展方向；教师方面能够不断修正教学内容和教学方法,为社会培养适用的人才.实践教学环节是学校学习的延伸和扩展,是教学和实践的联系桥梁,是由学习到工作的前期准备和铺垫,是教学不可或缺的重要环节.
一、大学实践环节课程设置
1.实践教学环节的类型.在大学院校中各专业的本专科教学大纲规定,实践环节基本上分为四种类型：认识实习：主要内容为本学科、本专业的工程项目,为感性认识,为学习专业课打下基础,时间大约在4周以内；生产（教学）实习环节：主要内容为专业基础和动手基本技能训练,如金工实践环节、测量实践环节、教育技能实践环节、软件应用实践环节等,时间随课程的不同而不定；毕业实践环节：主要内容为专业实习实践,不仅是专业的总训练,而且也为最后的毕业论文（设计）服务,时间大约在4周至半年之间；社会实践：主要是利用学生寒暑假的时间让学生走进社会,做一些力所能及的工作,了解社会、认识社会、学会适应社会,为以后工作做一些思想上的准备.
2.实践教学环节的方式.实践环节的实施方式主要有全班集中和项目分散两种方式.全班集中方式：是有同一内容、同一组织方式,学生同时共同参与.如、认识实践、测量实践、野外勘测等.项目分散方式：是学生按不同的实践目标、在不同的实习单位和地点,采取不同的组织方式.如毕业实践、社会实践等.
二、大学实践环节的现状及存在的问题
1.从学校教师的角度看实践环节教育的现状主要体现在以下几个方面：（1）实践环节的目的不明确.认识实践环节、生产实践环节大多数都是在大一、大二的学习期间,由于学生不知道都要做什么、看什么、记什么,导致学生只是走马观花,走走过场,实践环节的效果很差.（2）实践环节内容陈旧.实践环节内容多年不变,一门课程设计题目至少要做个七八届；实践环节的内容跟不上时代的发展,实践环节的操作规程与现行国家法律法规、行业规范相冲突.（3）学生实践环节期间学校教师监督检查不力.这种情况主要发生在校外实践环节的状况下.学生在其实践环节单位工作,教师也不能全程跟踪,对于实践环节的实际内容和实践环节的实际效果缺乏有效的掌控,仅凭学生实践环节日记和实践环节报告,很难掌握学生实践环节的实际情况,很难准确评定学生实践环节成绩.甚至有的学生实际上是没有找到实践环节单位的,最后到某个企业去托熟人开个实践环节的证明就完事了.（4）实践环节的经费不足.各高校、各类专业实践环节经费控制得十分严格,所拨付的经费不够学生在本地实践环节开支,更不用说远程实践环节了.相当一部分学生是在自费实践环节.这样导致了实践环节缺乏吸引力,影响学生实践环节的热情.
2.从社会及学生的角度看实践环节教育存在以下几个问题：（1）实践环节难.“我们不要实践环节生”这是很多的学生寻找实践环节单位时听到最多的话.愈来愈多的企业已经不喜欢实践环节生.《TEAM》杂志针对国内企业做过调查显示,超过70%的企业不愿意接受实践实习学生；63%的企业认为实践学生企业管理不便,有81%的企业表示不会为实践实习学生提供生活及交通等方面补贴.究其原因,企业内部的说法是：之所以不接受实践环节生,主要是为了节约成本,因为实践环节生会增加包括办公用品等管理的成本,同时实践环节生的安全等问题也让企业担忧,毕竟“在你的单位干事,你就得为他们负责”；再者就是企业中每个工作人员的任务十分饱满,无暇接待学生实践环节,同时,多数企业对管理系统数据的安全性和保密性有一定考虑,不愿意让没有经验的人接触系统.（2）实践环节工作环境难以保障.五天工作日,每个工作日八个小时.这是法定的,但是许多的实践环节生却每天工作12个半小时,有的甚至长达23个小时,没有休息日.有的学生辛苦地工作,拿不到应有的报酬.（3）实践实习学生本身存在的问题：眼高手低.这种现象在本科生中比较突出,大学四年快毕业了,不知道自己能做什么、不知道所学知识在工作中有什么用,专业相关的知道了解一点,但又觉得不能胜任,简单的事情看不上,有些深度的又做不来,浮于表面,不能塌心从底层做起,意志力不强,知难而退,甚至有些企业觉得大学生反而不如中专生.
三、大学实践环节教育出路的几点意见
1.大学生实践环节难,首先说明了现在高校教育与社会现实需要脱节.高校教育的教学大纲的制定、课程设置、教学内容等应该与当今社会需求同步,真正做到与时俱进,只有这样才能真正达到教育的目的.在校内教师应根据本学科的发展方向及现代化教学方法的引入,更新教学内容、改进方法和提高教学质量,重点是培养学生的学习能力和创新意识、创新能力.另外学校鼓励教师对理论联系实际教学理念的转变,从实践实习教学环节组织形式、教学方法、实践实习内容及实践实习的考核等全方面进行改革,使实践实习这个教学环节适应社会和学生学习的需要,在确保教学质量的同时,也为社会做出积极贡献.学校教师应对每一项实践实习教学内容进行细化规定可实施的任务、内容和要求,安排分配合理时间等等,做到实事求是.学校清楚了解对不同的实践环节单位、本校学生在其实践环节工作的内容,并对学生进行相关的岗前培训,提高大学生的竞争力和适应力.这样才能培养出社会需要的人才,才能得到社会的认可,实践环节难的问题才能得到有效的改善. 2.大学的实践实习教学环节社会化.最早在计划经济年度,国内的企事业愿意接受实践实习学生,同时也为学生提供基本的安全、生活保障.学生能够深入到工程、工厂的第一线,接触实际工作,但现在国内企事业单位对实践实习学生持消极态度,不愿意接受学生进入第一线.究其原因,早年时国内学生毕业后主要分配方向是这些相关的单位,单位愿意在培养学生的同时考查学生,为单位进人提供参考；同时企事业单位也有相应的政策和资金的保障.如今企事业单位进人已经由计划为主转向需求为主,进人范围也由本地院校扩大为全国范围,再由于安全、效率、政策、资金的限制,企事业接受实践实习学生的意愿也在降低.而国外许多大公司很愿意接受实习学生,有企业还会设置专门的实践实习部门,安排实践实习项目,这些公司看到的是学生的独特创新优势,认为这是推动企业进步的力量,为企业注入的活力.例如德国宝马公司的无级变速箱就是学生在实践实习期间发明的.教育、培养人才不仅是学校的责任,也是全社会不可推卸的义务,这是教学的基本内在规律,是教育的需要.国家应从政策方面提供支持,企事业单位应合理安排实践实习内容和项目,学校及学生要积极参与,实践实习教学环节社会化才是教育的发展方向.
3.大学生应积极提供自己的综合素质,并端正实践环节思想.大学生应平时规范自己的言行举止,摆正自己的心态,摆正自己的位置,肯吃苦,肯扎扎实实地从基层做起,“不扫一屋,何以扫天下?”2013年在天津和高校毕业生座谈时提出“情商重要还是智商重要?”说,做实际工作情商很重要,更多需要的是做群众工作和解决问题能力,也就是适应社会能力.老话说,万贯家财不如薄技在身,情商当然要与专业知识和技能结合.
4.让实践实习环节成为企业招聘正式员工的一种方式.我国教育正在从精英教育向大众教育过渡的历史转变中,岗位的供需、人才结构的需求、学生的期望、学生的素质交汇在一起,构成了一道难关,造成了学生找不到接受单位,单位招不到满意的员工.因此用人单位和学生之间进行实践实习是一种很好的尝试.从近几年的经验看,大学生通过实践环节最终找到工作单位的比例很大.用人单位通过接受学生实践,能够全方面了解观察考查学生,学生也能够通过实习,了解工作的性质、工种、前景、任务、收入等等,为工作的选择提供参考.这是一种双赢的方式.
社会环境影响学生实践环节的因素是多方面的,包括为社会和学校提供给学生的环境和条件,大学生的综合素质,以及大学生的本人对实践环节的认识和态度等等.我们应本着教育为社会主义现代化服务,大学生是社会主义现代化建设的生力军的高度,全社会关心大学生的实践环节教育.