直观教学事半功倍

本文关于多媒体教学及学生及素质教育方面的免费优秀学术论文范文，关于多媒体教学论文范文文献,与直观教学事半功倍相关毕业论文范文，对不知道怎么写多媒体教学论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

多媒体教学作为一种主要的教学手段,已经走入我们的课堂.它打破了几百年来的粉笔加黑板的传统教学模式,以更具吸引力的文字、声音、图像等多种媒体,将教学内容呈现给学生.增加了课程容量和课程密度,从而能够达到传统教学方式无法实现的生动效果.以前单一的老师讲,学生听与练,很难实现理想的教学目的,激发不了学生的学习兴趣,学生只能是被动地接受老师的讲解,影响了学生的灵感与创造性思维的提高.创造力得不到充分地发展.不利于当今社会人才的需要,难以提高学生的自身素质.在多年的教学实践中,我越发地认识到,传统的教学模式已落后于新的形势,多媒体教学应在课堂中充当重要的角色.它把在课堂上不易传递的抽象内容,用常规的教学方法又难以解决的重难点问题,形象化、具体化.优化了课堂结构,激发了学生的学习兴趣,尤其是想象力与创造力得到了很好的发展.适合于素质教育的需要,有利于人才的培养,在我的实际教学工作中,有意识的把多媒体教学融入到常规教学之中去,我主要采用了有声语言的感情熏陶,仿真的如临其境的画面展示、紧扣课文的多媒体教学、图文并茂的语言训练,收到了事半功倍的教育教学效果.

一、有声语言的情感熏陶

文章是由一个个的无生命的方块字构成,一般地朗读很难引起学生的共鸣,激发不了他们的学习热情和自觉探索语言深层含义的兴趣.而语文教学的关键是情绪的感染,只有将学生的情感调动到一定的高度,才会激发他们产生一种不可遏制的冲动,强烈地求知欲驱动着他们去探索语言情感的奥秘.因此,我便充分地运用有声语言去唤起学生的学习热情.如在教朱自清的散文《春》时,利用录音教学手段.让学生不看书,闭了眼,听录音勾画出一幅幅春景图.那优美的配乐朗读把学生带进了一个万物复苏,春水融融,红日艳艳、春风和煦、鸟语花香的一片生机盎然的春和景明之中.听读结束了,同学们仍陶醉在那美妙的意境里,甚至唯恐睁开眼睛幻境消失.这以后,我便让同学们打开课本,在悠扬的春的乐曲声中欣赏文章.他们那专注的神情,仿佛把自己也融入那优美的春景之中.再放以春天的景色投影让学生口述景物,都能以投入的感情描绘出一幅幅春景图,这就在愉悦的心情中领略了文章的主旨,陶冶了学生的情操,并学会了景物描写抓特征的方法.

二、仿真的如临其境的画面展示

有声的语言教学只能激起学生的听觉而产生形象思维,直观的画面则给学生更直接的视觉冲击,它可以立即给学生一个完整的图像,留有更多的想象空间,便于学生对内容的迅速了解与把握.如我在讲授唐朝诗人王维的《送元二使安西》时,把课本上的图像投影出来：那迷蒙的春雨,依依的杨柳,那“劝君更尽一杯酒”的离情别绪一下子便呈现在学生的面前.眼看画面,口吟诗句,迅速地掌握了诗人的心境并了解了诗的主旨,对照画面几分钟便可成诵.又如教苏轼的《惠崇﹤春江晚景﹥》时,便放出一幅竹林、桃花、几只洁白的鸭子嬉戏在一江春水之上、江边蒌篙遍地、芦芽萌发,欢快的河豚跃上水面的画面.一幅春江晚景图激发了学生的学习兴趣,他们把自己融进了诗情画意之中.培养了学生的审美情趣和欣赏古诗的能力.

三、紧扣课文的流动画面教学

画面的投映只是一个静止的画面,不易构成学生的流动思维,想象力难以得到更广泛的发挥.而运用多媒体教学手段则可以有效地克服这一缺陷.以前我讲《从宜宾到重庆》这篇解说词时,只是作句子、书面分析,空谈了长江风光、沿岸的风土人情.重庆作为山城、雾城的特点,而学生都没亲眼见到过这些景象,老师讲得口干舌燥,学生们则毫无兴趣,恹恹欲睡,难以调动他们的而产生共鸣.现在我一改往日的粉笔加黑板的教学模式,找来了《话说长江》的录相,当屏幕上出现了一幅幅流动的画面时,立即吸引学生的全部注意力.那如练的长江,两岸奇丽的山色,山城、雾城、的重庆的画面,那清晰流畅的解说词,把学生带进了忘我的境界.看到学生如痴如醉的专注神情,我感到无比的欣慰.录相看完后,我便自然地把他们的思绪牵回到解说词的特点上,根据画面的展示,同学们很快抓住了解说词的特点.我便乘机把学与用结合起来,让学生口述我县的自然风光、人文景点、风俗文化.他们个个积极踊跃,并言之有序,收到了以前传统的教学模式无法比拟的效果.

四、图文并茂的语言训练

口头作文在语文教学中是一个较难的问题,学生即使掌握了一些基本知识,但短时间内的口头作文也不是件容易的事.这主要是大脑里没有完整的图像,而是一些支离破碎的片段,怎样迅速的组织语言,我便采用投映图片进行语言的综合练习.展示一幅图画,引导学生选好观察点,进行细致的观察,把观察到的内容用自己的语言描述下来.然后再展示几幅有联系有情节的画面,让学生展开联想,进行创造性的思维.经过训练,多数学生能在较短的时间内口头作好较不错的文章.避免了学生怕上作文课,东抄西拼,穷于应付的问题.又培养了学生观察事物的能力,提高了写作水平.

随着我国科学技术的飞速发展,多媒体教学将会进一步地在教学中广泛运用,并发挥着巨大的作用.它将打破沿袭多年的陈旧的课堂结构,加快知识的迅速传递.那种慢吞吞的课堂教学,已远远不能适应多变化、快节奏、大开放、高速度的知识社会的潮流.作为教育工作者要时刻抓住时代的脉搏,勇于开拓,积极进取,用智慧的火花撞击带电的知识云层,定能爆发出耀眼的火花,灵活地运用多媒体教学,一定能够收到事半功倍的教学效果.

（作者单位：河南省息县城关镇群力中学）