高中生物教学现状与

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目前, 新一轮基础教育课程改革, 是一次教学观念与教学方法的大变革, 对教师提出了更高的要求：教师除具有高尚的职业道德、良好的心理素质、扎实的专业知识和较强的动手能力外,还应具有从事本学科教育、教学研究, 运用确切的语言文字表述自己教学经验、研究成果的能力.近几年, 由于中学生物学这门课不再列入中考成绩, 广大师生存在敷衍应付的现象, 导致教学质量下降、教师队伍不稳定.为解决这些问题, 笔者开展了中学生物现状与对策的研究, 旨在通过具体的研究, 探索出提高中学生物课教学质量的对策, 以适应当前正在进行的素质教育的需要.

一、高中生物教学的现状

(一)教学内容陈旧

我国中学的生物学教材知识框架则依旧延续三四十年代的体系, 是植物学、动物学、生理卫生几个分支, 或是大多专业教材的压缩.在这一总框架下,我国生物学教材强调植物学、动物学学科体系的逻辑性和完整性, 记忆性内容很多, 生物结构描绘细微,分类知识则要求学生记忆, 其中有些知识对不从事生物学研究工作的学生终生无用.但对于学生身边的生物现象、学生自己的健康成长, 教材不涉及或涉及极少.近几十年来, 生物学科的最新进展, 如细胞生物学、生态学、生物技术等有关知识, 初中生物学中几乎没有涉及到.

(二)课程理念认识模糊

高中生物任课教师很大程度上存在对新课程理念认识模糊不清的现象,新课程理念要求生物教师必须改革传统生物教学方式方法.传统的教学模式是以教师的讲授为主,教师一人在讲台上讲授,学生们在下面听讲,都是单方面地进行,效果很不好.新课改要求教学要以学生为教学主体,通过教师的引导,达到教师与学生互动,注重学习,通过学生自己自主的探究性学习方式,很好地提高生物学习质量.但是很多的高中生物教师认识不够,对新课程理念认识模糊,这样就反而影响了教学质量.

(三)教学硬件设施陈旧

生物科学是一门实验科学,生物实验教学是生物教学过程中的一个必不可少的重要环节,许多的生物知识需要大量的生物实验来不断实践,但很多学校为了节约教学成本,消减了一些重要的教学实验设备的购买,如一些相对贵重的生物教学仪器及网络.课程实验条件的匮乏给教学带来的一系列的困难.旧的教材

实验课少,但新生物课程的实验比旧版本的生物教学大纲的实验多很多,由于很多学校的实验条件有限,实验室不够且实验室设备不到位,这就严重影响了生物教学的质量.同时硬件的落后造成思想的落后,以至于影响教学质量,最终影响学校的声誉,造成恶性循环.

(四)教学方法和教学手段落后

我国的教育研究虽然多年来始终聚焦于教学方法的研究, 但多研究如何教, 较少探讨怎样学.在旧观念的束缚下, 学生的主体性难于体现, 致使教学方法的研究很难有质的飞跃.在教学手段上, 虽然近年来在经济较发达地区开始有了多媒体, 甚至网络等现代教育技术手段, 当前, 较多的地区虽然都有了生物学实验室,但实验开出率不高, 即使开设实验, 也是验证性的, 教学的效果不理想.

(五)学生自主学习的能力不足

当今很多高中的教育模式仍然以应试教育为主,高中生物课,是一门应试学科,高中生不仅面临学业会考,还要面临高考.所以生物教师往往只讲书中考试的章节,只画考试重点让学生强行背诵,对于一些生物创新探究问题则只字不提.这就使得学生们对于生物学科的学习兴趣和创新意识遭到了严重扼杀,导致学生们自主学习的能力严重缺乏.

二、针对高中生物教学存在问题提出的应对策略

(一)改善教学条件, 提高教学质量

各级政府和教育主管部门应着力改善教师的生态环境, 创设增强教师使命感的外部环境, 营造充满人文关怀和情趣的氛围,体现出以人为本的思想.使教师能够静下心来教书, 潜下心来育人.同时, 加强实验室建设, 提高办学条件, 增加硬件设备.

(二)激发学生的学习兴趣

培养学生思维意识,兴趣是一块敲开知识大门的砖,兴趣是一切进步的基础和动力,没有兴趣的学习是学不好的,引导学生对生物学科的爱好,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,是高中生物教师的重要任务.激发学生学习兴趣方法有很多,有经验的生物教师很注重课堂中提问的科学性,通过不断地正确地知识引导,激起学生对问题的思考,自主地去寻找答案,培养学生思维意识.

(三)改进教学方法

想要锻炼学生分析与解决问题的能力,就必须改进教学方法,一成不变的教学方法,会让学生感到厌倦,达不到预期的教学效果.所以这就要求高中生物教师必须改进教学方法,运用多种教学手段,从而提高教学质量.高中生物教学系统中,实验是经常采用的一种基本的教学方法,生物学也是一门实验科学,通过实验,可以使学生利用课堂学到的理论知识去解决实际问题,从而实现理论实践相结合的效果,完成从认识———实践在认识上的一个飞跃.

(四)教师应树立终身学习的思想, 不断提升自身素质

教学过程不仅是教的过程, 同时也是学的过程.只有通过不断的学习, 教师才能在专业水平、教学艺术、教学理念上提升自己.学习是一个广义的概念, 它延伸到教育的方方面面.现实的学习层面, 许多教师是以学科为本位, 在本学科的知识领域范围内不断进修, 从而达到学科权威.但学科素质仅是教师作为一种专业的基本骨架, 而教育思想才是从事教育事业的血液.教师才华的提升离不开对教育事业深度哲理性的反思.不断跨越一个个顶峰.

现在高中生物教学的改革和新教材的更新,更加注重了学生多方面综合能力的提高,注重学生生物科学素养和学习生物学知识的能力的提升.但现在的高中生物教学与全面素质教育要求还相差很远,作为高中生物教师,应尽快适应新形势下的生物教学模式,转变对生物教学的思想理念,对新的教学模式进行认真思考和创新.注重培养学生学习兴趣,积极引导学生独立自主地思考,不断总结经验,促进学生多方面的素质和能力的提高,从而提高生物教学质量.