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语文教学教学效率写作能力
一、帮助学生树立远大的“语文理想”
在学生和家长的心目中,学语文就是为了做会几道题,考高分.于是,刚入校门的时候,家长和教师就把各种各样的试题摆到学生的面前.于是,这些本应该在美丽童话故事书中成长的学生,被埋没到作业堆中,每天面临的是一道道试题,教师分析的是做题的套路,至于看各种文章则是少之又少.学生就在一堆不知所云的作业本中度过小学时代.所以,许多学生在初三总复习的时候面对名著一脸迷茫,丝毫没有阅读的兴趣.语文来源于生活,又能影响“如何生活”.那么,如何让学生树立崇高的语文理想呢?
1.拓展学生的阅读视野,让学生走出语文课本,在丰富的阅读中体验语文世界的乐趣.课外阅读是保证语言材料大量输入的高效实践活动,作为中学生,要有一定的阅读能力.阅读渠道可由课内延伸到课外,由书籍扩大到看电视、上网.随着电脑的普及,网络在学生的阅读积累中将起到越来越重要的作用.
2.以课本为主线,帮助学生建立语文知识网络.语文课本中的课文都是经过精选的美文,语文教师当然不应放过这样的机会.笔者引导学生了解文章的写作背景,分析文章的思想内容,让学生真切地感受到阅读的实用性,感受到阅读与自己密不可分,能够用之处理事物,不至于有空中楼阁、雾里看花的感受.教师在处理课文的时候,应尽量找出与现实相连之处,让学生从中受到很大的启发,从而理解文章的现实意义.
二、引导学生进行正确的创作
写作能力是语文教学中要培养的最重要的能力,所以如果对学生进行正确的引导,学生的写作之路就会越走越宽.笔者设计如下步骤：
1.引导学生观察生活.笔者首先做的第一件事,就是告诉学生要善于去观察,观察自己身边的生活.生活是丰富多彩的,它是语言材料的源泉.要积累语言素材,就必须引导学生学会观察思考,学会用心聆听天籁之音、人间之语,时时处处做生活的有心人.
2.引导学生有正确的情感体验.作文不是照相机,而是学生通过对生活的观察,表达自己的人生态度.积极正确的人生观应该是写作的前提.
（1）阅读名人著作,理解可贵品质；（2）积累名人名言,提高精神素养；（3）推荐精品文章,把握时代的脉搏,领会当代精神；（4）精心选题演讲,碰撞学生心灵.
三、引导学生养成正确的写作习惯,要求学生写好2种习作
1.规律性的写作.要求学生每天写一篇日记,每周写2篇结构完整的作文.在一天的生活当中,只要是自己得到某种认识,引起某种思考或某种启发的东西,就是有感受的东西,把它真实地、及时地记下来.所感所想必须以事实为基础,一定要有感而发,这样写起来才得心应手.
2.捕捉式的写作.文章是有感而发,所以笔者引导学生要善于捕捉生活当中的特殊镜头,如情绪激动时、极度悲伤时、极度兴奋时、有特殊感受时,从而即兴写作.
综合上述,作为一个语文教师,应该给学生营造一个开阔视野的舞台,使他们在这个舞台上尽情地、大胆地、完美地去展示自己.这样,他们就有了很强的原动力,这种力量会支持他们把人生之路走得更精彩.