初中英语环境教学

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任何一种语言能力的的学习都离不开所处的语言环境.我们的学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,在这样的环境下,即使学会了英语,也只能是“书面英语”、“哑巴英语”.因此对于英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的环节.尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的.朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径,也是必经之路.朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径.

首先,朗读和背诵几乎可以不受环境的影响,我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容,学生就可以在课外时间独自完成,无需找伙伴做训练对象.朗读和背诵同样也不受时间的限制.它不需要学生专门用大块的时间来完成.它具有机动灵活的特点.学生可以自由选择朗读和背诵的时间,课前课后,饭前饭后,甚至于在上下学的路上,随意自由地读和背

其次,坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径,有助于改进语音.通过朗读,尤其是模仿正确、地道的英语语音语调,可以纠正和训练自己的语音语调,掌握说英语的种种技巧,如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等,从而迅速发展口语表达能力.口语水平提高了,英语成绩自然就提高了.

第三,通过课本,课文朗读和背诵,可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野,积累储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵,可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习,综合提高听说读写能力.读得多了,背得多了,自然而然的就形成了英语语感.语感一旦形成,在以后的学习中,好些句子就会脱口而出.比如有一道填空题,你甚至不知道这个句子的具体意义,但是,你顺着句子读下去,你就能说出该填什么词,这就是你的语感.这样就可以自然的避免许多不必要的错误,在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感,有时甚至可以猜对模棱两可的答案.

因此,在初中阶段一定要重视学生的朗读和背诵.初一英语教学是学生学习英语的入门教学.学生刚接触英语,对新的语种的好奇心强,学习积极性自然高,学习兴趣十分浓厚.教师要抓住这个时机,通过各种行之有效的方法,鼓励学生大声朗读,积极使用常用的句子,精彩段落和一些习惯用语,打好的学习英语、运用英语的“说”的基础,将对以后的英语教学提供极大帮助.由于学生初一时不开口读、不开口背,导致学过的单词、短语认不得,读不会,等上了初二、初三,即使想学好英语,由于大量的单词不会读,使部分同学对英语望而却步,逐渐丧失信心,终至放弃.

学生在英语学习中养成了朗读和背诵的好习惯,能大声的朗读,积极的背诵,读得多了,背得多了.自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法.那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语,还愁英语学不好吗?我们老师要充分利用多媒体教具,引导学生尽量的放出声来朗读英语,力求把一些范文,精彩的段落、句子背下来.同时我们要尽量创造英语环境,让同学在有限英语环境中心情,读写自己喜欢的文章,或者是抓住某些经典的电影对白进行跟读和学习.在教学上,我不主张学生每天埋头背记单词,只要学会了朗读课文,单词自然就会加深印象.只要你们能抓住一切可以利用的时间,多读多背一些实用的英语句子,形成一定的语感,英语成绩照样也可以提高.

英语语教学不能仅仅放在在课内,45分钟的课堂教学是带不出好的学生的.要学好英语光靠每周几次英语课是不够的.所以,我们还要组织学生大力开展课外教学活动.教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织.帮助落后者,鼓励进步者,表扬突出者,奖励优秀的学生.比如,我们可以有目地的培养,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力比赛,并组织在学校创建英语角等等,既可各班进行,也可同年级、全校进行.即丰富了学生课外生活,巩固课内学的知识,又创造了学生学习英语的气氛,培养学生学英语兴趣的主动性,使课堂内外内外结合,相得益彰.让学生在放松的环境中学到知识,又能在良好的英语环境中学会良性的竞争.我们要学生学会开口说出来,同时要学生利用学到的知识运用到生活当中去.听一听英语频道的节目,看一看街头广告的英语单词,找一找我们生活中的英语关联,一份惊喜的发现,收获的也许就是明天的美好.